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“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究” 泸州七中课题组 垂直的教学设计 泸州七中 袁顺勇 【教学设想】 义务教育课程标准试验教科书（华师大版）七年级数学上册第四章第七节第一课时 本节课主要介绍垂线相关内容。垂线相关知识为今后几何知识提供了理论依据， 为以后学 好特殊的四边形等几何知识奠定坚实的基础；主要培养学生自主研究、合作交流、运用知识解 决问题的能力 . 【教学目标分析】 1、知识与技能目标 ⑴在具体情境中，进一步丰富对两条直线互相垂直的感性认识； ⑵会用符号表示两条直线互相垂直，掌握垂线的画法； ⑶理解垂线的性质，体会点到直线的距离的意义 . 2、过程与方法目标 通过画图、折纸、使用学习机等数学活动，经历探索、发现垂线的性质的过程，提高观察 水平和空间想象能力，发展几何语言表述能力 . 3、情感与态度目标 ⑴在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣， 在自主探索、 合作交流中获得成功的体验， 在积极思维中形成勇于探索的学习品质； ⑵体验利用手持式图形计算设备充当数学认知工具的乐趣。激发学生学数学，爱数学，做 数学的情感。 【重、难点分析】 重点：会用工具按要求画垂线，掌握垂线（段）的性质 . 难点：从实际生活中感知垂线的性质以及体会点到直线的距离的意义，并能用准确的数学 语言加以描述 . 【学习者特征分析】 学生的知识技能基础： 在学生平时小学学习的知识与生活常识中，学生已经了解垂线的特 点与直角的关系，这些生活实践为接下来学习本节课的内容奠定了知识和技能基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中， 学生已经经历了利用数学画板探索验证数 学结论的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的 数学学习中学生已经经历了一些合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验，具备了一定 的合作与交流的能力。 【教学媒体】 多媒体课件；诺亚舟图形计算器，直尺 【教学方法】 遵循启发式教学原则，通过恰当的情境创设，引导学生进行探索活动，在学生经历观察、 操作、概括的基础上，让学生自觅知识、自悟性质，达到“教”是为了“不教”的理想的教学 境界 . 本节课除了常用的教学手段外，还将利用多种媒体辅助教学，以增加学生的直观感受和帮 助学生对知识的理解 . 【教学过程】 （一）创设情境，感受垂直 【师】体育课上老师是如何测立定量跳远的成绩？ 1 “手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究” 泸州七中课题组 A B （师根据学生的回答，直接在屏幕上演示测量的过程 . ） 说一说： 线段 AB 与起跳的边缘有何关系， 那么请你说说什么样的两条直线才是互相垂直的吗？ 师展示学习机：让学生体会两条直线如何慢慢变成垂直的过程。 步骤： 1、作出直线 AB 与直线 CD相交于 E o 2、量出∠ CEB的度数，并移动 C 点，经过移动，让∠ CEB=90 ，从而得出垂直定义。 给出定义：如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一 条直线的垂线