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促进教与学的初中语文作业设计与实践培训总结 一、在“双减政策”下国家对于作业的要求 把握作业的育人功能。 作业多样性：手写+背诵+ 口头+阅读等。 作业不宜过多，会影响孩子的身心发展。 多设计高思维探究性的作业。 提高作业质量。 二、国家对于学生作业现状的调查 三、老师常布置的作业问题在哪里? 1 .超时超量 2 .过难过易 错位错时（强调错位，与课堂内容严重脱节） 延时：作业讲评不及时，缺少二次订正复查 四、不良作业的危害 1 .孩子睡眠时间不足 影响学生身心发展 抑制学生成绩正向提升 弱化学生主动作业的兴趣 阻碍作业育人功能作用的发挥 五、 作业问题归因所在 重要原因：教师低效的课堂教学造成“课内损失课外补。 直接原因：教师布置家庭作业缺乏精心设计。 家庭原因：家长额外加码，学生没有养成良好的作业习惯。 社会、学校、家庭皆有责任，作业缺乏精心设计是直接问题所在！ 六、 有效作业的设计关键 依据挑战性学习目标，精选、精编习题。 挑战性学习目标是，每个学生的学习目标都在自己〃最近发展区〃内, 都是对自己已有水平的挑战与跨越。 教师在精选、精编习题时，应根据所拟定的挑战性学习目标、紧扣教 学内容，目标明确，有的放矢有效作业的设计关键，依据桃战性学习 目标，精选、精编习题。 （2） 设置弹性作业，满足学生差异性 和因材施恶的教育理念是一样的，作业也应该具有差异性。因为每个 孩子的水平都是不一样的，所以老师要思考，同样的作业水平对于不 同程度的孩子来讲到底是否适合？所以作业应该适当调整，最终达成 学习目标。 （3） 及时反馈，动态生成矫正作业 要将课内外作业有机结合，增加课堂作业，增加课堂发挥学生学习的 主体性，这样才可以提高课堂学习的效率。 七、作业创新 作业目标、作业科学性、作业类型、作业难度、作业选择性、作 业时间、作业结构等之间的关系（作业本身） 不同阶段作业之间的关联。（同一学科纵向关系）单元作业设计 思想 不同学件之间作业的统整性（学科横向联系） 八、以作业去撬动学生学习方式的变革 真实学习:问题生成推理思辨实践问题解决......（思维） 从知识接受到知识建构:浅今深表3里点今面这一篇3这一类（探 究） 从单一知识到综合运用:（解决实际问题） 重视综合化实践研究:如新编历史剧（情境、过程、评价） 优秀作业案例 九、会后作业 以备课组为单位设计一篇教读课的课前、课中、课后作业，并附上 设计意图，本周四前完成。 以备课组为单位设计一份单元作业〃，并附上设计意图，下周二前 完成。 以备课组为单位设计两份本学期名著导读作业，并附上设计意图, 期中、期末复习前完成。