儿童社会性发展的理论与研究.pptVIP

二、社会学习理论 （班杜拉、沃尔特斯） 华生创立的行为主义，主张心理学要研究人的行为而不是意识，强调环境在人发展中的重要性，否认有机体内部过程在心里产生发展中的作用。 第二十三页，共45页 社会学习理论诞生于行为主义日益陷入困境、认知心理学迅速崛起的立式背景下。 社会学习理论区别于行为主义之处在于它并不反对对个体内部因素如认知因素的研究，认为个体行为的变化是由个体的内在因素和环境因素相互作用所决定的。 第二十四页，共45页 社会学习理论关于儿童人格和社会性发展的主要观点可以从以下两个方面来介绍。 （一）关于儿童行为的起源 班杜拉认为，个体社会行为起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。 第二十五页，共45页 1、直接学习 对于个体社会行为的掌握而言，与模仿相比直接学习是一种更基本的途径。在直接学习中，儿童的某种行为所产生积极的或消极的结果直接决定着儿童是否重复这些行为。 也就是说，儿童通过观察自己的某一行为所产生的后果，就会逐渐形成何种行为在何种场合下是适宜的假设。这些假设指导着儿童日后的行为或行动。儿童根据这些假设做出相应的行为时会得到肯定或否定的结果。肯定是一种强化，会激发儿童继续从事这类行为，反之，如果行为的结果是否定的，儿童就会设法抑制这类行为的发生或设法逃避这种否定的结果。 比如，在幼儿园受到其他小朋友攻击时，儿童的假设认为应该还手，还手后如果得到家长的肯定是正确的，那么