第一单元《歌唱祖国》(教案)-2021-2022学年音乐四年级上册.doc

人音版四年级上册音乐第一单元第2节 《歌唱祖国》教学设计 课题 《歌唱祖国》 单元 1 学科 音乐 年级 四年 学习 目标 知识与技能：欣赏《歌唱祖国》，感受歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。 过程与方法：感受歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。 情感态度价值观：唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。 重点 熟悉主题，培养和增强学生的爱国主义情感。 难点 准确把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示图片，向学生介绍天安门、华表和长城是中国的象征。 你认识图片中的建筑吧？这都是我们祖国的象征，今天就让我们一起来学习《我的祖国》吧！ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 1、创作背景：《歌唱祖国》由王莘作词、曲，是著名的爱国歌曲。创作于1950年9月，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿，《歌唱祖国》是在回津的列车上一气呵成。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲，号称“第二国歌”。 2、歌曲介绍： 《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，曲调是色彩鲜明的D大调，2/4拍，坚定有力，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 3、作者简介：王莘（1918年10月—2007年10月15日） 原名王莘耕，江苏无锡荡口镇人。天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。 4、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解：歌曲适合颁奖典礼、大型活动等场合。 5、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解乐理知识 进 行 曲: 源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子。 步伐节奏:强弱交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。 歌曲分析： 歌曲情绪：坚定有力的、豪迈雄壮的、赞美的。 歌曲内容和情感：歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 乐理知识： 乐曲由拍子的弱起部分开始，叫做“弱起”。 弱起乐曲，第一条小节线之前的部分，叫做“弱起小节”。 歌曲的曲式结构： 再现三段体曲式，即A+B+A A 第一乐段：雄壮有力，歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪。 B 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、阔步前进的气势。 A 第三乐段：是第一乐段的变化重复。 9、合作探究：《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，由（王莘）作词作曲。曲调是色彩鲜明的（ D大调），（ 2/4 ）拍，中速、坚定有力，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对（祖国）的歌唱和赞颂。 10、教师指导学生用身体动作表达对音乐的感受。 1、学生听老师对歌曲的创作背景进行介绍，并识记相关知识。 学生看屏幕上的文字，认真默读后把歌曲介绍复述给同学，加深印象。 学生了解作者的生平和成就。 学生看歌曲视频并回答：这首歌曲适合在什么场合运用？谈一谈你听后的感受如何？ 学生再次欣赏歌曲并说一说：这首歌曲的风格特点是怎样的？ 听老师讲解什么是进行曲，进行曲的特点和什么是步伐节奏。 学生再次欣赏歌曲音频并回答：说一说歌曲的情绪？歌曲表达了怎样的内容和情感？ 学生回答你知道弱起小节吗？ 学生再次欣赏歌曲分析歌曲的曲式结构，并说一说每一个乐段的情绪和表达的思想感情。 学生看屏幕上出示的空格内容，小组合作完成。 10、学生跟着歌曲旋律用身体动作表达对音乐的感受：第一部分跟音乐 踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双手。 深入的了解作品，对作品的写作背景有一个初步的印象。 先了解歌曲的基本内容为下一步学习打基础。 积累音乐家相关知识。 初听歌曲，谈一谈感受，对歌曲有一个初步的印象。 积累进行曲相关知识，了解概念，会在实际音乐欣赏和歌曲演唱中听辨其风格。 培养学生的分析理解能力。 积累弱起和弱起小节相关知识。 锻炼学生分析作品的能力，培养学生的分析理解能力和自主学习能力。 对本课学习的重点内容的巩固。 10、由内到外，完整全面的表现歌曲 。 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活我们要热爱我们的国家，去好好学习，长大后能为国家做贡献。最后，祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强。 师生共同总结本课学习的内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。 板书