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人音版四年级上册音乐第一单元第2节
《歌唱祖国》教学设计
课题
《歌唱祖国》
单元
1
学科
音乐
年级
四年
学习
目标
知识与技能:欣赏《歌唱祖国》,感受歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格,培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。
过程与方法:感受歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
情感态度价值观:唤起和培养学生热爱祖国的情感,激发学生的爱国热情。
重点
熟悉主题,培养和增强学生的爱国主义情感。
难点
准确把握歌曲风格,准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示图片,向学生介绍天安门、华表和长城是中国的象征。
你认识图片中的建筑吧?这都是我们祖国的象征,今天就让我们一起来学习《我的祖国》吧!
激发兴趣,引出课题。
讲授新课
1、创作背景:《歌唱祖国》由王莘作词、曲,是著名的爱国歌曲。创作于1950年9月,适逢新中国成立一周年,看着天安门广场五星红旗随风飘扬,鲜花如海的热闹景象,王莘脑海里反复酝酿,《歌唱祖国》是在回津的列车上一气呵成。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱,现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲,号称“第二国歌”。
2、歌曲介绍: 《歌唱祖国》创作于20世纪50年代,曲调是色彩鲜明的D大调,2/4拍,坚定有力,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。
3、作者简介:王莘(1918年10月—2007年10月15日) 原名王莘耕,江苏无锡荡口镇人。天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。
4、歌曲欣赏:教师播放歌曲视频并讲解:歌曲适合颁奖典礼、大型活动等场合。
5、复听歌曲:教师播放歌曲音频并讲解乐理知识
进 行 曲: 源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐,是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子。
步伐节奏:强弱交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。
歌曲分析:
歌曲情绪:坚定有力的、豪迈雄壮的、赞美的。
歌曲内容和情感:歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。
乐理知识:
乐曲由拍子的弱起部分开始,叫做“弱起”。
弱起乐曲,第一条小节线之前的部分,叫做“弱起小节”。
歌曲的曲式结构:
再现三段体曲式,即A+B+A
A 第一乐段:雄壮有力,歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪。
B 第二乐段:节奏舒展平稳,旋律优美流畅,因而形成一种浩浩荡荡、阔步前进的气势。
A 第三乐段:是第一乐段的变化重复。
9、合作探究:《歌唱祖国》创作于20世纪50年代,由(王莘)作词作曲。曲调是色彩鲜明的( D大调),( 2/4 )拍,中速、坚定有力,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表达了人民对(祖国)的歌唱和赞颂。
10、教师指导学生用身体动作表达对音乐的感受。
1、学生听老师对歌曲的创作背景进行介绍,并识记相关知识。
学生看屏幕上的文字,认真默读后把歌曲介绍复述给同学,加深印象。
学生了解作者的生平和成就。
学生看歌曲视频并回答:这首歌曲适合在什么场合运用?谈一谈你听后的感受如何?
学生再次欣赏歌曲并说一说:这首歌曲的风格特点是怎样的?
听老师讲解什么是进行曲,进行曲的特点和什么是步伐节奏。
学生再次欣赏歌曲音频并回答:说一说歌曲的情绪?歌曲表达了怎样的内容和情感?
学生回答你知道弱起小节吗?
学生再次欣赏歌曲分析歌曲的曲式结构,并说一说每一个乐段的情绪和表达的思想感情。
学生看屏幕上出示的空格内容,小组合作完成。
10、学生跟着歌曲旋律用身体动作表达对音乐的感受:第一部分跟音乐 踏步走,第二部分摇摆身体或摆动双手。
深入的了解作品,对作品的写作背景有一个初步的印象。
先了解歌曲的基本内容为下一步学习打基础。
积累音乐家相关知识。
初听歌曲,谈一谈感受,对歌曲有一个初步的印象。
积累进行曲相关知识,了解概念,会在实际音乐欣赏和歌曲演唱中听辨其风格。
培养学生的分析理解能力。
积累弱起和弱起小节相关知识。
锻炼学生分析作品的能力,培养学生的分析理解能力和自主学习能力。
对本课学习的重点内容的巩固。
10、由内到外,完整全面的表现歌曲 。
课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活我们要热爱我们的国家,去好好学习,长大后能为国家做贡献。最后,祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强。
师生共同总结本课学习的内容。
在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
板书
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