加法交换律教学设计说明.pdfVIP

四年级下册《加法交换律》教学设计 孙耿镇中心小学 路海英 教学目标： 1 、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。 2 、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，培养学生的符号感以及应用符号解决 问题的意识。 教学重点： 掌握加法交换律，并能灵活运用。 教学难点： 会用个性化的符号或字母表示加法交换律。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1 、师：同学们， 喜欢旅行吗？出去旅行时我们一般选择什么交通工具？李叔叔这次旅 行选择了一种特殊的方式，想知道是什么？ 课件演示 情景图 2 、师：你从这幅图中，能获得哪些数学信息？ 生 1 ：李叔叔上午骑了 40 千米，下午骑了 56 千米。 生 2 ：李叔叔准备骑车旅行一个星期。 生 3 ：李叔叔自行车上有一个表，记录着路程，时间和速度。 … 3 、师：同学们观察得可真仔细！那么你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 4 、学生汇报，教师板书 李叔叔今天一共骑了多少千米？（课件演示） 二、探究新知 （一）体验加法的意义 1 、师：这个问题，该怎样列式解答？ 2 、学生自主列式 3 、学生汇报，教师板书算式 : 40+56=96( 千米 ) 56+40=96 （千米） 4 、师：说一说，你是怎样想的？ 5 、学生思考回答。 6 、教师小结：要把两个数合并成一个数，就是用加法计算。这两个算式之间我们可以 用一个什么符号连接？ 7 、学生讨论交流。 8 、指名回答。 9 、教师根据学生的回答板书： 40+56=56+40 （二）概括规律 1 、师：你们还能再举出几个这样的等式吗？请同学们在练习本上写一写。 学生举例，汇报。教师板书 2 、师：请观察这几组算式，与同桌说说你的发现。 学生汇报自己的发现。（只要意思相似，教师都应给予鼓励，肯定）教师选择性板书。 3 、课件出示：交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。 4 、师：这就是今天我们要学的内容。 板书课题：加法交换律 （三）用喜欢的方式表示加法交换律。 1 、师：刚才同学们举了一些加法交换律的等式，那你们还能在举一些例子呢？ 学生继续举例子。 2 、师：同学们，这样的例子能举得完吗？（不能）想一想，能不能用一个简单的方式 把这些等式都能概括出来。 3 、组织学生自由讨论，交流，汇报。 4 、教师根据学生汇报，板书，并让学生说说这些分别表示什么呢？ 5 、师：刚才同学们分别说出自己喜欢的方式。请看老师的，是不是和你们的一样？ 课件演示：甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数 △ + ○ = ○ + △ a + b = b + a 6 、师：通常情况下，我们用字母表示加法交换律。 7 、学生齐读 a + b = b + a （四）加法交换律的应用。 师：我们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来喜欢。请同学们想一想，以 前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？ 生：验算加法。 三、巩固练习（课件演示） 1 、火眼金睛 250 + 80 = 80 + ＿ ＿ + 65 = ＿ + 36 300+600 = ＿ +＿ ■ + ＿ = ★ + ＿ 16 +a = ＿ + ＿ 153+ ＿ = 57 + ＿ 2 、判断：下面哪些算式运用了加法交换律，对的打“√”，错的打“×”。 （1 ）甲 + 乙= 乙= 甲