加法结合律说课稿.pdfVIP

-! 《加法结合律》说课稿 一、说教材 1、教材分析 加法结合律“ ”是教育部审定北师版小学四年级上册第四单元中的第三 课时 ,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据， 是学生正确、 合理、 灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算 和计算速度。 2 、目标分析 （1 ）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法结合律，并能用字母来表示结合律。 （2 ）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作 交流等学习活动，使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析， 发现并概括出运算律。 （3 ）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现 和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣 和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。 教学重点 ： 使学生理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。 教学难点 ： 使学生经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。 二、说教学和学法 下面，为了说清楚重点和难点，落实本节课的教学目标，我再从教法 和学法上来谈一谈。 -! 本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。 我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生提 供自主探索的时间和空间，增强学 生学习数学的信心。学生的数学学习活 动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。更重要的是会独立 思考、自主探索、动手实践、合作交流等。 教法：本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去 探索。我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为 学生进行教学活动创设了良好的氛围。为学生提供自主探索的时间和空 间，使学生经历加法结合律产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中 获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。 学法：学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、 模仿 和积累。更重要的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。 具体的教法和学法，我将落实到下面的教学过程当中： 三、说教学过程 （一）情境导入 教学中，利用情景理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算 结果的基础上得到等式，为新课做铺垫。 （二）合作探究 学习任务一：因为本内容的学习是在刚刚学习了加法交换律的基础上 进行的，所以引导学生迁移运算定律学习的经验是学好本内容的基本策略。 学习任务二：通过设计“课本中 52 页的小朋友是怎样表示加法结合律 并填写完整，我还能用自己喜欢的方式表示加法结合律。”这个环节，培 养学生的发散思维，创新能力，进一步理解加法结合律的内涵。 （三）巩固练习 -! 我设计了三个层次的练习，而且形式多样，内容丰富，使全体同学都 参与到有趣的数学学习中，又复习巩固了全课的内容。前两题是基础巩固 题，是针对加法结合律的定义设计的填空。三题是将加法交换律也放入了 习题中，让学生能够区分加法结合律和加法交换律。第四题则是开放题， 在一个算式中，给学生作图题，让学生自己想出一个适合的方法来使计算 简便一些。这样，我就把主动权再次交给学生，充分体现他们的主体性。 （四）课堂小结 我会问他们有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？让学生回 顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。 说板书设计 加法的结合律