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《测量水的温度》教学设计 一、教材分析： 《测量水的温度》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元的第 二课时，本节课是前一节课的延续。教材共 3页，分三个部分： “测量水 温的方法 ”、 “测量水的温度 ”、 “推测水温的变化。 ”本节课为学生提供 了更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。教学中，教师 应该让学生分别测量凉、温、热、烫 4杯水的温度，并每隔 2分钟连续测 量 10分钟内每杯水的温度，从而使每位学生都有较多的实践机会。因 此，测量水温的步骤、方法是本节课的学习重点。在这一课的学习中， 期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习 打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上 升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量，但内能这一 本概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通 常使用的热量的说法。 二、学情分析： 通过一个学期的学习，学生对科学课并不陌生，而且产生了很大的 兴趣，在活动的过程中试着用科学观察、科学实验的方法进行着科学探 究活动，从中也体味到了科学探究的乐趣，了解了一些简单的科学知 识，小组间也有了一定的合作意识。本节课，首先让学生在教师的指导 下学会测量水温的方法，然后让学生模仿教师的操作去试着测量四杯温 度不同的水，在测量中学生会经历发现问题 —— 做出假设 —— 进行验证 —— 得出结论的科学探究过程，同时提高了学生观察、记录的能力，也 让他们尝试了 “做中学 ”的快乐。 教学目标： 1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度 计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量温度 上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获 得热量。 3、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重点：测量水温的步骤、方法。 教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。 教学准备：多媒体课件、烧杯、每小组 4杯不同冷热的水（ 1号杯自来 水、 2号杯温水、 3号杯烫手的热水、 4号杯刚从热水瓶里倒出的热 水）、 4支相同的水温计、水温测量记录表、连续 10测量 10分钟内水温 变化的记录表、毛巾、电子计时钟、正方形的塑料水槽。 教学过程： （一）创设情境，导入课题 同学们，通过上节课的学习，我们对温度计有了一定的认识，那么，你 们都知道哪些温度计呢？ 同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出 示课件：各种类型的温度计）。 同学们，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。（板书课题） （二）测量水温的方法 同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，下面请同学 们以小组为单位讨论一下： “你们小组要选择哪种温度计来测量水温？ 生：分组讨论。 同学们，你们选择好了吗？哪个小组来汇报一下你们小组选择了哪种温 度计来测量水温？ 生：汇报。 小结：一般来说，液体水的温度会在 0℃~100℃之间，我们要测量水的 温度就需要选择测量值在 0℃~100℃范围的温度计。 同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么 ,我们将如何测量水的温 度呢？请同学们看大屏幕（出示课件：出示测量水温的方法及正确操作 的示意图）教师边讲解边演示操作。 我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按 照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？ 生：汇报。 （三）测量水的温度 我们已经明确了测量水温的正确方法，老师还为每个小组准备了四杯 水： (1号杯自来水、 2号杯温水、 3号杯烫手的热水、 4号杯刚从热水瓶 里倒出的热水 )