八年级舞蹈美育课程 客家杯花 教案 教学设计.docVIP

风从岭南来之客家杯花----歌舞课型 学校 学科 音乐 舞蹈 年级 七年级 课题 客家 杯花 课时 1 教师 教学目标： 知识与技能：学会杯花舞蹈的动作，掌握边唱边跳的客家舞蹈风格。 过程与方法： 示范杯花主题动作，组织学生观摩民间表演，感受和体验客家山歌再进行舞蹈动作与音乐的融合表演与创编。 情感态度价值观： 尊重客家文化，感受杯花舞蹈边歌边舞的特点，受到双重艺术的陶冶。 教学重难点： 重点：用伯公杯完成各种舞蹈动作。 难点：唱词和上动作。 教材分析： 舞蹈内容 舞蹈《客家杯花》一课，属于初中年级民间舞蹈元素的歌舞综合表演课，选用了广东客家民间舞种。通过课堂中教师舞蹈背景文化与道具的介绍做铺垫，教授杯花舞富有技巧性与表演性的动作，让学生边唱边跳。再配合上客家山歌《杯花声声迎客来》，让课堂变综合性强，生动有趣。要求能唱会跳，既能提高学生自我艺术综合能力，也能让学生更好地去感受客家音乐和舞蹈文化相融合的魅力。 音乐选择： 伴奏音乐为客家山歌《杯花声声迎客来》，是由梅州市市剧团专为客家杯花舞所编写的音乐，它由客家方言演唱，节拍为2/4拍，具有简单、明快的节奏调式，朗朗上口、精炼简洁，能很好的与杯花舞道具所敲击的节奏融合在一起，富有浓郁的客家风情。 学生分析： 本课堂的教学对象为初一年级学生，思维活跃，实践创新能力强，有组织团队完成任务的能力，同时对音乐节奏与舞蹈风格的感受能力强，肢体表达能力与学习能力较为优越。 教学过程 导入： 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入 小小酒盅客家情， 载歌载舞少年新 1、播放舞蹈视频《杯花声声》提问视频所用道具。 2、拿出一对漂亮的瓷杯，鼓励同学们尝试掌握伯公杯的拿法，与撞击出的声音。 3、简述伯公杯的起源与发展。 认识客家人边歌边舞的风土民情。 2、尝试道具的使用于诀窍。 3、了解客家文化。 1、用道具做切入点，激发学生学习“杯花舞”的兴趣，为之后的课堂做好铺垫。 2、立意传统艺术新生命，开启杯花的节奏之美、韵律之美。 5分钟 教学过程 小试身手 1、演示教授瓷杯的敲击方法 与技巧。 2、演示教授杯花舞的基本动作。 3、组织学生分成小组进行展示，互相观摩与点评鼓励。 1、模仿老师演示的内容，熟悉敲击方法与舞蹈动作，练习动作。 2、与同学组团完成老师的要求。 3、观看其他组的同学表演节目，学会思考与欣赏。 1、道具的运用与舞蹈动作之间的配合能锻炼学生的身体协调能力。 2、强调和提高学生的实践能力和团队意识。 3、在实践中找到舞蹈风格与表演的乐趣。 15分钟 实践创新 听音记舞动起来 1、教师示范将舞蹈动作与音乐融合在一起表演。 2、所有同学将 一串动作一起跟音乐进行表演。 1、认真观看老师的舞蹈表演，仔细聆听音乐，并发现动作与音乐如何更好的融合。 2、将所编动作配合上音乐进行表演。 1、用伴奏音乐激发学生对舞蹈和音乐的双重感知力。 2、感受音乐风格与舞蹈的契合，融入舞蹈，体会身心在舞蹈中的愉悦与美好。 10分钟 拓展 边唱边跳来挑战 教师边演唱《杯花声声迎客来》边跳杯花舞。 尝试着在熟练动作的基础上，跟唱歌曲。 欣赏教师歌声与舞蹈动作的新结合模式。 学唱《杯花声声迎客来》，融入之前掌握的动作。 能唱会跳，提高学生自我艺术综合能力。 感受客家音乐和舞蹈文化相融合的魅力。 10分钟 课堂小结 1、由衷的肯定和鼓励学生们在课堂中的优秀表演，创新的勇气与合作的默契。 2、继续完成唱跳兼备的课后任务。 1、在老师的话语中认可自己，有兴趣有信心学习舞蹈。 2、课下完成作业。 培养学生们的自信心与热爱学习的好品格。 加强课后独立实践能力。 5分钟 课后反思 这是一堂以歌舞表演相融合为亮点的舞蹈课堂，动作设计局限在上半身，大大降低了动作难度，为之后的演唱腾出了注意力。客家舞蹈边唱边跳，是我们国家极富特色的民间艺术，加倍的抒发了内心的情感，激活了表演者与观看者的愉悦之心与投入之情，也为下一代传承本土艺术找到了新方法。 附录：广东省非物质文化遗产“杯花舞”是一种经过改编的道教舞蹈，源自于广东省梅州市兴宁民间，颇具客家风情，风靡海内外。“杯花”原是清代在兴宁流行的道教中的法事舞蹈。道士在表演时是用五句板说唱的竹板进行击拍的，100多年前，道士朱官祥对“杯花舞”进行改革，以兴宁产的白色瓷质‘伯公杯’代替竹板，使节奏更多样，声音更清脆，富有技巧性，成为独特的舞蹈道具，一直沿用至今。在2007年时，杯花舞被列入广东省非物质文化遗产目录。2008年，兴宁被中国文化部命名为“中国民间艺术杯花舞之乡”。但与许多民间传统艺术一样，杯花舞曾面临传承瓶颈，但这困境迫使兴宁杯花舞走上了创新的道路，在歌词方面，与时俱进，贴近百姓生活；在道具方面则对“伯公杯”进行改革，杯底部留一个小孔，用松紧带套住拇指和中指，表演时杯子不