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第一次作业 一、名词解释 1、班级授课制 答：班级授课制又称课堂教学， 班级授课制是将学生按年龄和程度编 成班级， 使每一班级有固定的学生和课程， 由教师按照固定的教学时 间表对全班学生进行上课的教学制度。 2、课程 答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 广义的 课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和， 它 包括学校老师所教授的各门学科和有目的、 有计划的教育活动。 狭义 的课程是指某一门学科。 3、潜在课程 答：潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践 和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分， 可以看成是隐含的、 非计划的、不明确或未被认识到的课程。 4、校本管理 答：就是以学校为本位或以学校为基础的管理， 强调教育管理重心的 下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高学校 管理的有效性。 二、简答题 1、简述教育目的的功能？ 答：首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作 的出发点，也是教育工作的最终归宿， 它为整个教育活动指明了方向。 其次， 选择功能。 教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定 了对人的素质要求上的选择。 再次，评价功能。教育目的既为教育活 动指明了方向， 是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和 标准。第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种 设想，它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目 的所具有的激励功能。最后， 协调功能。在教育活动内部，影响学生 发展的因素更呈现为一种多层次、 多种类的复杂系统。 为了在教育者 身上培养出社会所需要的知识与能力素质， 应该把如上各种因素统一 协调起来，使之形成一种合力。 2、简述新型课程管理的建构？ 答：（1）课堂管理目标的确定，任何有效的课堂管理都是从明确目标 开始的。 （2）课堂管理的环境建设， 课堂管理的环境建设包括有形的 物质环境建设和无形的心理环境建设两个方面。 （3）课堂管理手段的 运用——沟通： 沟通是信息的交换。 良好的师生沟通是课堂管理产生 效能的关键。教师要充分利用好沟通这一管理手段，采用简单、 有效 的图像、 符号等作为载体，使沟通贯穿于整个管理过程当中；公平地 对待每个学生，保持一种真诚、信任的态度与学生进行沟通；此外， 教师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛， 并对学生的沟通行为 做出及时的反馈。 （4 ）课堂管理有效进展的保证——激励：激励的方 式有利用物质剌激作为鼓励手段的物质激励； 有利用精神因素作为鼓 励手段的精神激励； 也有利用人际间的情感联系作为鼓励手段的情感 激励。教师要善于综合利用这三种激励方式，使其产生有效的效果。 3、简述班主任工作的特点？ 答： 1、复杂性。班主任工作的复杂性首先表现在班主任工作对象的 复杂性上。 班主任的工作对象是构成班集体的数十名学生， 而每一个 学生都是一个复杂的个体。 2 、动态适应性和创造性。教育要遵循学生的身心发展规律才能 获得良好的效果， 才达到培养人的目的， 班主任组织的激发学生德智 体各方面全面发展的教育和管理活动， 必须要适应学生的年龄特点及 个性特征，才会产生良好的教育效果。 3、情感性。教育对人的培养不仅仅是传授知识和组织管理，更 应该有对学生心灵的激励。 班主任以育人为己