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高考语文满分作文典范及解析--不同样的性情,不同样的结局 高考语文满分作文典范及解析--不同样的性情,不同样的结局 高考语文满分作文典范及解析--不同样的性情,不同样的结局 根据以下材料，选用角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。 秋天时，蓬草的叶子很旺盛，秋风一刮就什么都没有了；冬天时，有些树木叶子掉光了，根在向更深处吸取营养，春风一到变得旺盛无比。不同样的根，不同样的结局。 【试题本源】江苏省“百校大联考” 2020 届高三第一次联考语文试题 【答案解析】 范文： 不同样的性情，不同样的结局 我，林黛玉，在反省了自己各种过往以后，我想换一种性情好好地活，或许，我会有不同样的结局。 自那神瑛侍者为我这株枯茎干叶的绛珠仙草带来甘霖时候，我便许以一世之泪予以报恩。 江南小村，烟柳拂堤，莺歌漫舞，我单独一个人带着这美丽的回想，奔赴那珠帘翠竹绕，庭院深几许的贾府。 我不再和我的宝哥哥负气，我会时刻伴着他，牵住他的手，我会在他的眼前表现的很自然，不再作矜持之状，我会敢爱敢恨不在娇羞，我也无须抑制自己内心的情感，随时能够大笑，随时能够大哭，笑，要惊天地，哭，要泣鬼神。 我是水芙蓉， 尊贵冰洁， 出淤泥不染， 有沉鱼落雁之美， 她是牡丹花， 风韵绰约， 荣华高丽， 有闭花羞月之态，我不再相信木石前盟， 你也不会理睬金玉良缘， 缺少了争风吃醋，摒弃了尔虞我诈，一同与宝哥哥共剪西窗烛，共话细风细雨。你能够带我领北国风光，千里雄奇， 万里悲壮； 我能够引你进入烟雨江南，桃红柳绿， 千里旗郭的画卷之中。我们能够吟诗作画仍旧会在雪落三千，梅放万枝的冬季，齐集我们的诗社，一同吟诗作画，共同烤鹿肉，划拳猜掌，欢饮美酒。 我，也无需孤独，自命不凡，我要热情的对待每个人，我无需再为贾府之人，步步自封，处处留意，我拨开心中的阴霾，让爱的光辉照亮心灵深处。 但是，每到花落时，我仍旧手拿着我的花锄，带着我的香囊，细风事后，花落之处，扫起每 一片落花， 扫起心中每份的悲伤， 我依旧还会书法我内心的伤痛， 我仍旧为残花筑起一座小墓，依旧吟唱： “花谢花飞花满天，红销香断有谁怜？ ”随性的大哭一场，管它鸟惊飞，任它花愁颤。 我将永远挣脱寂寞殊林， 我将不再是 “玉带林中挂” 的结局，我习惯了滔滔红尘的世俗生活，习惯了世俗社会的为人处世，无需怒，无须怨，每日仍旧琴棋书画唱，仍旧品茗低吟，随性 而已。 那年，夏天，大雨如注，我不再是病卧床榻，泪如雨下。我会双颊生红晕，头戴红盖头，一声声唢呐，一阵阵鼓声，伴着宝哥哥，坐乘大花轿，步入人生的殿堂。 不同样的性情，不同样的结局。 【详解】 此题考察材料作文写作的能力。 材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作 文形式。 材料作文的特点是要求考生依据对材料的剖析整合来立意和构想， 材料所反应的中心就是文章立意本源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。 材料将秋天的蓬草与冬天的树木作对照， 蓬草纵然旺盛， “秋风一刮就什么都没有了” ；冬天 的树木纵然叶子掉光，来年春天也会“变得旺盛无比” 。剖析原因，“不同样的根，不同样的结局” 便是点睛的提醒。 蓬草因为根浅而耐不住秋风的吹刮， 树木因为根深而迎来来年的活力。这里的“根”指的是草木，又是以比喻手法写人或事。人或事的结局有不同，是因为什 么“根”呢？显然能够理解为“本源” “根本”“根脉”“基础”。可是“本源”“根本”“根脉” “基础”又是什么呢？联系社会和生活，可想到思维、禀赋、品格、性情、学问、家庭、祖 国等等多方面，考生由此翻开思维，多角度立意。 立意： 换个思维，精彩自来； 积淀学问，人生耀眼绽开； 不同样的性情，不同样的结局； 扎根祖国，更有张力地腾飞； 请为孩子扎下勤劳的家风之根； 素材： 1. 奶奶对现代化科技感兴趣。我又跟她讲了港珠澳大桥， “两弹一星”与郭永怀， “兰考的 沙丘” 与焦裕禄 这时， 我终于有点理解了今年为什么不回家寻根。 因为要让奶奶过来看看我们杭州人的根。那是一种追求美好生活的意念！ 在德国，有一个造纸工人在生产纸时，比小心弄错了配方，生产出了一批不能书写的废 纸。因而，他被老板辞退。正在他心灰意冷、愁云满面时，他的一位朋友劝他： “任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看， 或许从错误中找到有用的东西来。 ”于是， 他发现， 这批纸的吸水性能相当好，能够吸干家庭器具上的水分。接着，他把纸切成小块，取名“吸水纸”，拿到市场去卖，竟然十分热销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸发了大财。看吧，不同样的思维之根，带来了不同样的结局！ 3.古代幼儿启发最为重视背诵这一基本功，为孩子的成长打下坚实的文学基础。李白三岁读 书，五岁背古籍，诗书过目成且能下笔成章；胡适四岁就开始读古诗，六岁开始背古文；郭沫若五岁就开始背四