如何培养学生养成良好的作文习惯.docxVIP

Il 我! Il 我! PAGE PAGE # Il 我! Il 我! PAGE PAGE # PAGE PAGE # 如何培养学生养成良好的作文习惯 张芳君 小学生正值活泼、开朗、调皮、好动、贪玩的年龄，他们的语言 应该是最风趣，想像最丰富的时候，那他们的作文素材也是选之不尽, 用之不竭的时候，然而在现实的教学活动当中我们却发现学生的作文 不尽人意：要么模式化严重，连说假话，千口同声，千人一腔;要么 对于作文“谈虎色变”；要么不知所措、漠不关心、糊里糊涂、拼凑 成篇。 为什么会产生这样的现象呢？我认为这与学生的平时作文习惯 的养成有莫大的联系。拥有良好作文习惯的学生往往会表现出较高的 学习热情。他们热爱自然，留心观察自己周围的生活，也善于积累。 在作文当中，他们盼望老师能具体讲解一些作文方法的技巧，他们也 具有作文的自觉性，能经常练笔，在作文课上能够精神集中，遇到困 难能够积极主动地寻找解决的方法。 而作文习惯较差的学生则是奉命写作，对作文的态度比较冷漠， 认为是一种学习任务，没有乐趣可言。这类学生往往是在动笔前不观 察或观察不深入、不细致、不重视感受、体验，感情贫乏又不重视感 情积累，记忆方法不科学，思维呆板，不会联想更不善于想象，语言 方式缺少变化。 那么如何去培养学生养成良好的作文习惯呢？我认为可以试着 从以下几个方而着手： 端正学生的写作态度。如果学生抱着应付的态度去完成作文，这 样的作文写了也没有多大的意思。“要我写”是被迫的、被动的，就 无法写好。要让学生认识到作文是学习的需要、生活的需要，自己是 作文的主人。作文的材料要靠自己去搜集、积累；题目靠自己“寻找” 和拟定;中心靠自己确定。一旦学习、生活需要，不管有没有人督促, 都会自觉地把文章写出来。 作文和阅读联结。古人语“读书破万卷，下笔如有神”。为了使 学生的作文感觉敏锐化，必须要求学生多阅读文章。“善说者必须是 善听者”，同样，要写好的作文，就要读好的文章。往往学生想写的 内容就是由读文章而引起的，进而把思考的结果写成作文。比如：读 后的感想和意见；读后的联想和想象；续写、扩写、仿写。这些都是 与阅读密切关联的。例如，四年级有一个作文任务是写一个小动物， 而在作文训练之前，学生己经陆续学过老舍先生的《猫沢《母鸡》。 学生在作文时，一部分学生采用了老舍先生的写作模式，还有一部分 学生模仿了老舍的写作方法，进行了仿写。 作文与生活联结。艺术虽高于生活，但它却来源于生活。同样， 生活也是我们创作的源泉。学生常说没有可写的，实际上仅仅观察自 己和自己周围就有许多可写、可用的素材。比如说，每学期开学老师 安排学生写自我介绍，我们就可以写自己的特长、性格、外貌、思想 等。我还可以从自己的生活、家庭生活、学校生活、社会生活等各个 方而来介绍自己。为了使作文与生活联结，要尽量使学生处于一种非 写不可的情境当中。 人平 IM 人平 IM PAGE PAGE # 人平 IM 人平 IM PAGE PAGE # 养成随时抄写、摘录的习惯。好的作品当中往往有很多值得我们 学习的东西。有时候一篇好的作品的成功之处就是个别词、句、段的 应用。而在我们的作文当中也经常需要语言的精确锤炼。我们在阅读 时准备一个摘抄本，随时注意积累摘抄，等到我们作文时再拿出来给 自己的作文稍加润色，那么我们的作文无疑是锦上添花。 总之，我们与其“临渊羡鱼，不如退而结网”，在抱怨自己的学 生作文水平毫无起色，羡慕别人的学生的作文水平突飞猛进的时候， 不如从最基本的地方纠正他们的认识错误，培养他们养成良好的作文 习惯。只要“功夫深”就是“铁棒”我们也能把他们变成“绣花针”。 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 让学生学会总结 张芳君 有一句名言说：“人类只有不断地总结经验，才会有所发现，有 所发明，有所创造，有所前进。”可见总结对人类是多么的重要。新 课程标准要求：教师要用新的教学理念，新的教学要求，以学生为主 体，以教师为主导，着重培养学生的开拓能力、创新能力和合作能力。 如何培养这些能力呢？我认为教会学生总结就是其中的一个好办法。 孔子曰：“温故而知新”，他告诉我们，不断地把学到的知识进行总结, 就会有新的发现。我们如果把总结与合作学习紧密相结合，既可以推 陈出新，又可以使合作交流优势互补，还能培养学生的学习能力。为 培养学生的这种能力，我在教学中进行了一些尝试，教学成绩有明显 的提高。 一、做好课时小结。课时小结如水池补漏。一般来说，教师在 上每一节课之前，什么重点、难点，学生要达到什么样的目的等，都 作了精心准备和安排，但教学中不一定都能完全实现，有些学生学会 了知识，但在他的脑海里是零乱的，没有系统性，还有些同学一知半