(2019)三年级语文上册15搭船的鸟(教案)创意设计【部编(统编)人教版2019秋小学改版】.docVIP

(2019)三年级语文上册15-搭船的鸟(优质教案)-创意设计【部编(统编)人教版2019秋小学最新改版】 (2019)三年级语文上册15-搭船的鸟(优质教案)-创意设计【部编(统编)人教版2019秋小学最新改版】 PAGE / NUMPAGES (2019)三年级语文上册15-搭船的鸟(优质教案)-创意设计【部编(统编)人教版2019秋小学最新改版】 《搭船的鸟》教学设计 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题， “搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船” 。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性， 体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。 “我”也正是一个爱自然的孩子， “多么美丽的小鸟啊！ ” 直抒胸臆的赞叹， 勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩： “红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色” 。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充 1 / 9 满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态， “一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。 ”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。 “一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 ”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高 【学情简介】 2 / 9 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需 要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 ( 一) 知识与技能： 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 正确认读本课会认的生字， 会写会写的生字。 ( 二) 过程与方法： 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验 情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 引导学生学习课外读物， 扩大学生的阅读量。 ( 三) 情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生 亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽 神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结 3 / 9 合。 【教学准备】 课件，生字词卡片。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共 处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案： ⑴ 是什么鸟要搭船？ ⑵ 这只鸟是什么样子的？ ⑶ 这只鸟为什么要搭船？ ⑷ 这只鸟搭船要去哪里？ [ 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验， 4 / 9 激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中 ] 二、初读课文，识记生字。 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 学生分段朗读课文，师生共同评价。 师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 学生利用生字卡片小组内互读。 利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说 认字好方法，学生互助识字。 [ 设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字， 调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字 的能力、合作意识及良好的识字习惯。 ] 语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。 检查识字，小组之内互查，开小火车读 5 / 9 第二课时 一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩 固。 二、再读课文，深入品位。 师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟 你喜欢这样的鸟吗， 为什么？教师随着学生的发言， 随机点拨，指导有感情地朗读。