北师大版五年级语文课教学反思.pdfVIP

北师大版五年 级语 文课教学反思 ? 北师大版五年 级语文课教学反思有哪些 语文教学反思是 语文老 师在教学 过程中，对 不可预料情况 发生进行的反思以及根据学生学 习效果调整教学计划。下面是小编整理的北 师大版五年 级语文课教学反思， 希望 对你有帮助 ! 教学反思：本篇 课文为叙事抒情散文，描写了 1958年中国人民志愿 军 最后一批官兵 离朝回国 时， 在车站上同朝 鲜人民依依惜 别的动人情景，表 现了志愿军和朝鲜人民比山高 比海深的真 挚情谊，赞扬了 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的 图片、故事等资料，也可以让 学生去 观 看 电影《上甘岭》《英雄儿女》等， 以使学生 对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民 的深厚友 谊。教学 时让学生交流 收集的资料，为体会课文表达的思儿童 诗童年仿写想情感作好 铺垫。由于 对故事背景有了 了解，大部分学 生上 课时 都能入景入情，体会作者的思想感情。 教学反思： 这是一篇略 读课文，作者 满怀深情地叙述了 红军长 征途中，一位炊事班 长 牢记部队指 导员 的嘱托，尽心尽力地照 顾三个生病的小 战士过草地，而不惜 牺牲自己的感 人事迹，表 现了红军战士 忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长 的高尚品 质奠定基 础。这篇课文作者抓住人物的 语言、动作、神 态等方面 进行细致入微的描写，揭示出 人物崇高的精神境界。教学中有意 识地为学生在 读写之间架起桥梁，引 导学生从读学写。本文的生字比 较 多又难，教学 时候 要帮助学生掌握字形， 记忆 生字。由于故事感人，学生学 习兴 致比较高。 教学反思：本文作者 满怀 深情我想儿童 诗仿写地塑造了一位普通的老 员的光 辉 形象， 面对狂奔而 来的洪水，他以自己的威信和沉 稳、高风亮节、果决的指 挥，将村民 们送上跨 越死亡的生命 桥。他把生 的希望让给别 人，把死的危 险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的 时候我我让 学生交流有关洪水的 资料，让学生如 亲身体 验，这 样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟 课文的 内容。在学生理解、感悟了 课 文内容 之后，还应注意从表达方法 这一角度引 导学生进行欣赏和评价。我 3 还借助课后思考第 题 引发学生进行思考和 评价， 让学生再次深入到文本，看一看 课文在表达上有什么 特点，提 高学生对课文的欣 赏和评价能力。 1997 7 1 《最后一分钟》是一首充 满激情的诗。作者倾诉了 年 月 日香港回归祖国怀 抱最后一分 钟 这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民 积蓄心中的 强烈的 爱国情感和 对香港回 归祖国 后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真 挚热烈，作者那沸 腾的热血与奔 腾的豪情都融 入在诗句之中 了。教学 诗歌，朗读是重要 组成部分，也是学生 进入课文的桥梁。可以 说， 朗读 犹如学生 领会课文主 ; 旨的指 挥棒。所以，在教学中，我采用了各种朗 读法：利用初 读 ， 逐节理清文章脉 络 运用细读，理解文 ; ; ; 章的内容和思想感情 采用精 读，品味意境，品味思 想 品味手法 启用熟 读，把 诗句中描述的形象和 语 言文字融 为一体，牢固地保留在 头脑 中， 积淀语感，取得了良好的效果。 但毕竟这一历史事件学生 还是比较陌生，大家 对很多地方 还不理解，有的同学就提出 “被‘撕碎的历 史教科 书，第 1997页上，那深入骨髓的 伤痕，已将血和刀光 铸进 我们的灵 魂。 中的‘1997页是什 ? ? 么意思 ”，还有的同学提出 “呼喊一般是大声地叫，为什么诗中却 说‘轻轻地呼喊呢 ”也有的同学 问