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人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案 人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案 第 6 课 动荡的春秋时期 教学设计 课题 第 6 课 动荡的春秋时期 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 七年级 1、掌握春秋时期经济发展的表现。 学习 2、了解周王室衰微的原因与后果。 目标 3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。 重点 春秋争霸 难点 春秋争霸的特点和影响 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 1、视频导入：播放 《周平王东迁》片段吸引学生 的注意力 2、师：通关观看视频， 公元前 770 年周平王东迁 洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期， 社会发生了哪些变化？今天让我们一起来学习动 荡的春秋时期这节新课。 讲授新课 一、春秋时期的经济发展 1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从 夏——商——西周——东周（奴隶社会—封建社 会）的发展变化。 2、农业 展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出 铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优 点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低 廉，便于广泛的使用。 思考：铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用 呢？ （点拨：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁 制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平 提高的重要标志。）  学生活动 设计意图 利用视频的趣味 根据情景内容 性和直观性吸引 各抒己见 学生的注意，进 而产生探知欲望 提高学生对历史 线索的串连能力 学生观察图片 并思考：铁制 农具和牛耕的 出现，促进了 通过图片和教材 农业上的深耕 了解春秋时期的 细作，并为开 经济变化 发山林、扩大 耕地创造了条 件。 3、手工业、商业 师：春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁 业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青 学生观察图片 培养学生识图的 铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的 能力 图案等等。 二、王室衰微 1、师：春秋时期的经济发展应该是使社会得到前 进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？ （点拨：春秋时期 , 生产力发展 , 井田制以外的荒地 被开垦为私田 , 诸侯视这些土地为私产 , 加上在井 田上耕作的奴隶减少 , 都去帮诸侯开垦私田 , 周天 子在井田制上所收的赋税减少 , 导致权威日趋下 降, 分封制就逐渐瓦解了） 2、展示《西周、东周变化的对照表》，从土地、 学生阅读材 兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行 养成学生自主学 料，结合课本 习的能力 对比，让学生进行观察和比较，概括出周王室衰微 进行概括归纳 的表现有哪些？ （归纳： １、统治力大减、 直接管辖面积大为缩小。 ２、天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也 益丧失。３、诸侯不再听从天子、 不再向天子纳贡 ） 三、诸侯争霸 1、春秋五霸 展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称，同时 学生：齐桓公 也在地理位置上标注国名，方便学生辨别每个国家 的地理位置 师：由于政治经济发展不平衡，各诸侯国为了自身 的利益，相互之间展开激烈的争斗，那么首先称为 春秋时期的第一个霸主的是谁？ 2、展示齐桓公的相关信息 学生阅读课本 提问：齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些？结合 课本进行分析概括 自然条件优越 2. 管仲改革 3. 打着“尊王子，攘 四夷”的旗号，号令诸侯。 让学生多思考， （公元前 651 年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参 学生思考并积 多动脑 加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国 极讨论，各抒 君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这 己见 是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明 他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志 着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位 霸主。） 3、展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成 培养学生史实归 语故事 纳能力 如：晋文公称霸——城濮之战——退避三舍 楚庄王称霸——一鸣惊人 吴越争霸——卧薪尝胆 4、评价春秋争霸战争的影响 让学生阅读示书本 p30“相关史事”，提出问题： 你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？ 学生阅读课本 教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人 培养学生分析材 民生活困苦。 料的能力和语言 组织能力 师：在争霸过程中，大国吞并小国，一些强大的诸 侯国的疆域不断扩大，会逐步走向怎样的进程？ （统一） 与此同时，在同周边的少数民族长期交往和斗争 中，出现了大规模的民族融合（如：秦霸西戎） 四、合作探究 阅读下列材料，回答问题。 材料：春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较 大的诸侯国，为了争夺土