七年级数学上册1.3.1有理数加法教案2(新版)新人教版.doc

七年级数学上册1.3.1有理数的加法教案2(新版)新人教版 七年级数学上册1.3.1有理数的加法教案2(新版)新人教版 PAGE / NUMPAGES 七年级数学上册1.3.1有理数的加法教案2(新版)新人教版 有理数的加法 学 科 数学 授 课 时 间 主备人 授 课 班 级 教授者 课 题 1.3.1 有理数的加法 (2) 课时安排 1 课型 新授 知识 能运用加法运算律简化加法运算 , 理解加法运算律在加法运算中的作用， 适当进行推理 目标 训练． 三 维 养学生的观察能力和思维能力 , 经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方能力 目 标 目标 法． 情感 在数学学习中获得成功的体验 目标 教学重点 如何运用加法运算律简化运算 教学难点 灵活运用加法运算律 教学方法 分层次教学，讲授、练习相结合 教学准备 整体预设 导案设计 学案 二次 设计 备课 一、复习引入： 教 思考 学 导 在小学里，我们学过的加法运算有哪些运算律？它们的内容是什  通过复 习小学 过  入 么？能否举一两个例子来？ 那这些加法运算律还适于有理数范围吗？今天，我们一起来探究 时学生 已经掌 握的运 程 这个问题． 设 二、讲授新课： 计 1、有理数加法的运算律 请你计算 30 +（－ 20）， （－ 20）+30. 通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为 10，说明有理数的加法 满足交换律，即：两个数相加，交换加数的位置，和不变 . 用式子表示 探 为： 究 加法交换律： a + b = b + a 再请你计算一下， [ 8 +（－ 5）] +（－ 4），8 + [（ － 5）（+－ 4）]. 通 过这两个题计算， 可以仍然可以看出它们的结果都为－ 1，说明有理数 的加法满足结合律，即：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把 后两个数相加，和不变 . 用式子表示为： 加法结合律：（ a + b） + c = a +（ b +c） 上述加法的运算律说明， 多个有理数相加， 可以任意改变加数的位置， 也可以先把其中的几个数相加，使计算简化. 三．例题讲解： 例2 计算：16 +（－ 25） + 24 +（－ 35） .  算律来 引入课 题 . 鼓励学 生用自 己的语 言表达 所发现 的结论 或规律 . 组织学 若使此题计算简便，可以先利用加法的结合律，将正数与负数分别结 生讨论： 合在一起进行计算 . 有没有 解： 16 +（－ 25） + 24 +（－ 35） 不同的 =（ 16 + 24）+ [ （－ 25） +（－ 35） ] 解法？ =40 +（－ 60）=－ 20. 教 例 3 10 袋小麦称重记录如下（单位： kg）： 学 练 91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1 10 袋小麦一共多少千克？如果买袋小麦以 90kg 为标准， 10 袋小麦总 习 教师 过 运 计超过多少千克或不足多少千克 ? 板书 用 解 法 1 ： 91 ＋ 91 ＋ 91.5 ＋ 89 ＋ 91.2 ＋ 91.3 程 ＋ 88.7 ＋ 88.8 ＋ 91.8 ＋ 91.1=905.4. 演示 让学 再计算总计超过多少千克 设 生思 905.4 － 90× 10=5.4. 考问 计 答：总计超过 5 千克， 10 袋水泥的总质量是 505 千克 . 题并 解法 2: 略. 相互 交流 自 我 四、当堂检测 检1、填空： 测 （ 1）若 a＞ 0， b＞ 0，那么 a＋ b 0． （ 2）若 a＜ 0， b＜ 0，那么 a＋ b 0． （ 3）若 a＞ 0， b＜ 0，且│ a│＞│ b│那么 a＋ b 0． （ 4）若 a＜ 0， b＞ 0，且│ a│＞│ b│那么 a＋ b 0． 2．计算： 1） 13＋（－ 12）＋ 17＋（－ 18）； 2） 5.6 ＋（－ 0.9 ）＋ 4.4 ＋（－ 8.1 ） +（－ 1）； 3．飞机的飞行高度是 2200 米，上升 500 米，又下降 600 米，这时飞 行高度是多少？ 4．某储蓄所在某日内做了 7 件工作，取出 950 元，存入 5000 元，取 出 800 元，存入 12000 元，取出 10000 元，取出 2000 元 . 问这个储蓄所这一天，共增加多少元？ 整体预设 导案设计  根据有 理数的 加法法 则及运 算律，教 师与学 生一起 练习，巩 固所学 知识 学案 二次 设计 备课 五、课时小结： 小 本节课我们探索了有理数加法的运算律，灵活运用加法的运算律 结 使运算简便．一般情况下，将互为相反数的数结合相加；同分母的分数能凑整的数结合；正数、负数分别相加，以使计算简便． 作 业