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明朗中心学校校本培训制度 一、 培训目标 紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育 观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小 学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展 需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应 课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践 上有一定教科研能力的研究型教师。 a 、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训 系统。 b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型 教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的 研究型教师。 实现从职业型向事业型、 经验型向科研型、 高学历向高能力、 书匠型向学者型的转化。 c 、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。 提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料 的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信 息素养，实现备课、办公电子化。 三、培训原则 坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结 合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教 研组织相结合， 真正把教育理论学习落到实处； 坚持针对性、 实效性原则。 学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有 新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在 的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。 三、培训对象和内容。 （一）培训对象：全校所有在职的正式教师。 （二）培训内容： 1、以教育法规为主的师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育 法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》 为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德 教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思 想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造 良好的教师形象。 2 、以新课程为主的现代教育理论培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相 关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科 课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题 的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使 理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教 师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、以信息技术为主的教育教学技能培训 在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是 信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学 的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模 块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，课件的开发和应用。提高 培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校 网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的 平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。 4 、以教育教学课题研究为主的教育科研培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意 识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。 注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当 前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中 心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不 断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。 5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训 作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管 理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题 及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不 断提升，班级管理工作上一个新台阶。 四、培训方式和方法 每位教师都有权利和义务 （校本培训小组成员每人至少准备一次 校本培训内容） 开展和参加各种校本培训活动。