致青年教师读书心得.pdf

致青年教师 读书心得 《致青年教师》中的文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关注的，都是教育 教学一线的事。丰富的实例讲述了很多需要我们关注的问题。我想，这本书大约 是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。在他将近退休之际，将以往所写编 纂成书，目的也只有一个——“把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为 前车之鉴， 庶几可使他们少犯错误， 少走弯路。”抱着这样的目的， 我们可以看到， 先生的书中所具事例确实大都为教训。先生善于观察、勤于思考，发现了很多同 行在教育中的问题。先生笔触严肃，一个个短小的祈使句标题可以使我们清楚明 白地了解到， 有哪些事情是不可以做的。 初为人数， “师范”尚未形成。 于此之际， 先生为我们列出了很多作为老师不能做的事情，事无巨细。此外，先生还将很多 非亲身经历，而是他所见所闻的例子写于其中，诲人不倦地告诉我们，有很多事 情是不能做的。以小见大，见微知着，联想蝴蝶效应，我深以为然。纵观先生言 论，，给我最深的感触是“教师要关注教育中的点滴小事” 。只有教师以身作则， 才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。 关注学生的点滴事 我们常说，教育无小事，就是这个道理。然而，虽然每名教师都懂得要心里装着 学生，但对学生的关注角度不同，对事件的考量不同，对学生的关注程度、对学 生的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式 也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次 我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，教师还应根据不同年龄段 学生的特点，设身处地地思考学生的真正需求。此番，才是真正做到了——“心 里装着学生” 。 （一）以身作则。 “学高为师，身正为范”讲了一遍又一遍，不是因为它只有八个字，好记、简单， 而是因为它真的很。初出茅庐，我们带着自己的棱角来到这个校园，也曾高谈阔 论，也曾针砭时弊，我们每个人都有我们自己的个性和特点。也许我们其中有人 研究的是色彩服饰妆容，有人研究的是鬼怪文学、有的对非主流涉猎极广。然而 走进了这个学校，其中的很多东西不适合拿来教导学生，特别是在小学。所以我 们不能再把那些东西作为彰显我们个性的资本，反而必须要把它们深藏、抛弃。 在学生面前，我们是榜样，小孩子尤其喜欢模仿。外界社会我们管不了许多，但 在这小小校园中我们却一定得守着我们的本分。吴先生在《不是活泼，是缺乏教 养》中毫不客气地批评了“自以为是”的诸多个性行为。这篇短文虽仅有寥寥千 余言，但文中却涉及三个真实的反面事例。先生观察之敏锐，可见一斑。虽不知 先生有否与当时老师交流自己的看法，但对我们来说，这是应引以为戒的。此外， 《做个有胸襟的老师》这篇文章尤其黑色幽默。看过先生所述事例后，兀自失笑， 问中“争强好胜”的老师真是令人匪夷所思，可这比赛风这件事上，我们还是应 该注意调节好学生的风度。友谊第二，比赛第一这样的玩笑话是不是也会说着说 着就真的变成现实？胜不骄败不馁，果然应该在学习、比赛等各种竞争中反复践 行。 （二）细心观察、用心感受 要想心中有学生，首先就的眼中有学生。可以看到，书中的例子涉及范围很广， 让我们既可以从一件小事中发现孩子的性格、本性，也告诉我们不放弃点滴机会， 与学生平等会对话。 《等一会儿，让他把话说完》真的很适合小学，一切也有试过 听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经历不止一次。书 中说的那个苹果的例子，我觉得没有我工作中的例子来得好，因为我工作中的例 子，不是关于父母，就是发生在老师和学生之间的，它能证明，师生间的平等交 流不是并不比母子间的差。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他 们叫了上来。其中有一个很老实的孩子，我很生气： “我不敢相信你也会和别人追 跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子沉默很久，说： “我一年级的时候 也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打 逗学生？我用不敢相信的眼光看着他。没想到他后一句说： “后来老师说我，我就 改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候我真想跟他说一声 “对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评他，幸好他低着头没有看我的眼睛。 孩子们小，还不