《求一个小数的近似数》四年级下册电子备课.pdfVIP

《 求一个小数的近似数 》电子备课 授课 求一个小数的 课型 新授 备课人 黄光亮 内容 近似数 1．知识与技能：使学生掌握求一个小数的近似数的方法． 教学 2 ．过程与方法：能正确地用“四舍五人法”求近似数． 目标 3 ．情感，态度与价值观：使学生理解保留小数位数越多，精确程度 越高． 教学 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响． 重点 教学 理解保留小数位数越多，精确程度越高． 难点 教学 自主探索 方法 师生双边活动 （一）、生成情境 1．我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面 教 尾数后是多少？ 12953 986534 560890 697010 学 2 ．出示电子秤上的钱数： 8.953 元。提问：为什么售货员只收 8.95 元呢？ 方 板书：求一个小数的近似数 （二）、自主探究 法 1．揭示课题：求一个小数的近似数． 2 ．在实际生活中应用小数的时候， 有时没有必要说出它的准确数， 只需要一个小数的近似数． 3 ．课件出示例 1． 豆豆身高 0.984 米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的 近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？ 0.984 米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？ （1 ）学生独立练习． （2 ）小组内交流． （3 ）策划表现方案． （4 ）全班交流． [ 学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数， 就看第三位小数， 0.984 的第三位是 4 ，小于 5 ，舍去，因此 0.984 米 ≈0.98 米．要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是 8 ，不管第三 位及后面的数， 8 大于 5 ，向前一位进 1，而前一位是 9 进 1 变成了 10 ，因此 0.984 米≈1.0 米．要保留到整数，就看第一位小数，也就是 十分位上的数，而不管百分位、千分位上的数，因为 9 ＞5 ，向前一位 进 1 ，0.984 ≈1 米． ] 4 ．全班讨论： 0.984 保留一位小数 0.984 ≈1.0 ，末尾的 0 能不能 去掉？ 各小组分别发表意见，老师给予点评． [ 学法尝试：0.984 ≈1.0 ＝1，根据小数的性质， 小数末尾的 0 去掉， 小数的大小不变，因此保留为 1.0 时，就是 1，大小是不变的． ] （三）．巩固练习 1.求下面小数的近似数。 （1 ）0.256 12.006 （保留两位小数） （2 ）7.816 13.974 （保留一位小数） （3 ）1.234 25.519 （保留整数） 2.判断 . (1)近似数 0.60 末尾的 0 不能去掉。 （ ） （2 ）1.30 和 1.3 的大小相同，意义也相同。 （ ） （3 ）把 32.9835 保留两位小数为