小组合作学习心得体会.pdfVIP

小 组 合 作 学 习 心 得 体 会 今天聆听了南山区骨干教师唐文红老师的 《小组合作学习》的校本培训后我 受益匪浅。首先，通过以往在课堂中尝试运用， 激发了小组成员合作学习的兴趣， 唐文红老师的培训犹如一股温暖的秋风， 润进了我们每位教师的心里， 我们进一 步明确了： 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式， 怎样更有效地开展好合 作小组学习是我们面临的新课题。 课堂教学中教师一定要把握时机， 当好 导演 ， 让学生当好 演员 。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。 《新 课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓 小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务， 经历动手实践、 自主探索和合作 交流的过程， 是有明确责任分工的互助性学习。 小组合作学习的主要特征是： 以 讨论的形式研讨某个问题的解决方案， 学生在讨论中要倾听 （认真听取别人的意 见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同 形式展示问题的解决过程） 、分享让每个人获得成功的体验， 并从中反思自己的 学习行为。小组合作学习一般以 4-6 人为一组，将同一班级的学生按成绩、 能力、 性格诸方面的差异组建成若干个最优化的 同组异质、组间同质 的合作学习小 组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方 式。因而，在课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给 学生提供自主探究、 合作学习、 独立获取新知的机会， 尽可能多地让学生体验尝 试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念， 怎样更有效地开展小组合作学习，现就谈几点学习心得： 让每个学生抓住学习的机会 《标准》的第一条基本理念说道： 义务教育阶段的课程应该是为每一个学生 开设的，要保证让课堂面向每一个学生。 作为一个年轻的小学体育教师， 我在自 己的教学实践中充分体会到： 面对着眼前五十多人一个班的学生们， 真正做到让 每一个学生享受课堂带来的知识， 课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成 就感是很难困难的。 很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂 的的各项内容， 大多数的学生只是旁观者的局面。 过去一年中， 我通过到外校听 课观摩以及与其他教师的交流， 发现这是一个小学体育教师普遍面临的问题。 对 以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。 1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组 的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸 方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由 4 －6 人组成，每人在组内有 不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极 参与性。 2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时 间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时 的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成， 如应培养学生良好的合作学 习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。 3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成 功的喜悦， 但是如果处理不好优生与学困生的关系， 非但达不到目的， 相反会加 剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与