《现代教育思想》课程考核说明.docxVIP

《现代教育思想》课程查核说明 第一部分 查核说明 一、课程的性质与任务 《现代教育思想》课程是江苏电大开放教育小学教育专业的教学设计计划所建立的一门公共必修课程，总学时为 54，3 学分。作为教育理论学科课程，它以我国教育教学设计改革的实践需要和教育基来源理领域新的认识成就为依照，介绍此刻教育思想的发展线索以及我国基础教育的改革与发展，为我国中小学教师的教育教学设计改革实践供给必定的理论指导和思想方法上的启迪。课程内容环绕我国跨世纪教育发展战略，促使科教兴国和素质教育等思想的普及；以素质教育的基本要求为中心，突出主体教育、科学教育和人文教育的思想价值和实践意 义；以适应国际教育发展趋向和新世纪教育改革的基本要求，突出创新教育和实践教育，推动终生教育、全民教育看法的普及，力争全面而有效地提升适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思想能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学教育从业人员。二、与有关课程的关系 《现代教育思想》课程拥有较强的理论性和合用性。它以马克思主义哲学和教 育学作为自己的理论基础，在师范类专业的教学设计计划中，与学校管理和创新教 案、基础教育改革与发展等课程拥有亲密的关系。本课程突出了教育思想的实 际应用需要，重在介绍国内外教育思想发展的新相貌和一般素质教育理论在我 国教育教学设计改革实践中的运用。它以揭露世界近半个世纪以来，特别是我国改 革开放以来的教育思想发展线索和宏观教育及其管理的一般规律相联系；以主 要介绍和说明素质教育实践所波及的有关理论而与学校管理、创新教学设计、基础 教育改革与发展等课程相划分。 三、课程学习的基本要求 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，依照科学、简洁、适用的要求，经过讲解今世教育思想的一般发展状况，使学员理解和掌握有关知识看法，明确事实，并形成必需的现代教育看法和关于教育问题的理论思想能力。 素质教育思想是本课程教学设计的重点。依照理论联系实质的要求讲解与素质教育有关的国家教育政策和国际教育思潮，以使学员理解和掌握素质教育所重申的创新教育和实践教育重点，以及主体教育、科学教育和人文教育三大理论范围，促使形成从事素质教育所一定的教育思想修养。 倡导理论联系实质的优秀学风，增强教学设计的实践性环节，促使教育理论学习向教育教学设计实践能力的转变，培育学员面向学校教育教学设计改革实质的实践意识及剖析和解决实质问题的理性思虑能力，提升我国中小学教育从业人员的理论素质。 四、教与学方法与形式的建议 依照开放教育试点的学习方式，教学设计应以协助学员联系实质展开自学为主。 可运用多种媒体教材的一体化设计方案，联合当地域学员的学习条件，供给多种方式的学习支持服务。 面授教学设计指导应重视于理论性强的部分，增强基础知识的学习，讲清理论与实践联合的思路与学习方法。 学习方法的指导要突出重点，重视事例研究方法的适合运用，培育学员剖析研究实质问题的能力。 1 / 6 注意安排好实践教学设计环节。有条件的地方要组织学员展开实地观察和撰写有关教育问题或教育现象剖析报告。鼓舞学员运用所学知识总结自己的教育教学设计经验，提升自己理论素质。 创建条件帮助学员运用好音像课所供给的教学设计资源，指导学习电视教材，展开电视教学设计收视后的学习沟通活动。 五、学习要求的层次 认识与现代教育思想有关的理论背景和历史事实。识记现代教育思想的一般看法及基本理论知识。理解现代教育思想的重要看法及其现实实践意义。掌握现代教育思想中有关素质教育的基本看法。 上述四个教学设计要求的层次，决定了本课程考试要求的基本方向。教学设计中要求认识的内容，一般考试比率较小；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学设计和考试中会有必定的比率，同时也是最重要的。要求识记的内容，在考试中一般表现为填空题或判断题型；要求理解的内容，在考试中一般表现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中一般表现为剖析、论述题型。 第二部分 媒体使用和教学设计过程建议 一、整体设计 本课程的教学设计以任职成人学员业余自学为主，并辅以适合的面授和电视教学设计等远程教学设计指导。学员自学文字主教材是学习的主要环节，依据教学设计内容适合安排复习、练习作业、专题商讨、实地观察等相应的环节。理论教学设计重在自学，宜联合教育实质适合组织专题商讨和专题指导；重点增强平常作业与练习，学员应与实质工作相联合，经过独立思虑撰写有关教育问题或教育现象的剖析文章来形成理论思想和写作的能力。考试是查验教学设计成就的重要环节，也是促使学习的重要手段。考试命题全面，切合教学设计纲领的要求，表现教学设计要求的重点和层次的安排。 二、教材说明 文字教材按教学设计内容除绪论外，分为四个部分，共有 10 章（即 10 个教学设计单元）。每个教学设计单元都