人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) 通过交流 , 掌握更多阅读名著的方法与技巧 ; 能猜出古代名词的意思, 结合前后文描写猜出词语的意思 , 以及通过描写猜出人物 , 并从中掌握一定的技巧。 通过朗读 , 理解古诗《鸟鸣涧》 , 想象其所描写的画面 , 体会作者的情感。 一、谈话导入。 本单元 , 我们走进四大名著 , 观三国烽烟 , 识梁山好汉 , 叹取经艰难 , 惜红楼梦残。现在 , 我们一起来回顾梳理一下吧 ! 二、交流平台。 ( 出示“交流平台”内容 ) 本组课文不同于现代文 , 所以一些语句我们理解起来有一定的难度 , 但是如果我们能掌握一些技巧 , 就能使阅读更加顺畅。 大家回顾一下 , 在学习课文的过程中遇到不懂的地方 , 我们都用到过哪些方法来理解?( 猜读、略读、跳读 ) 通过“交流平台”了解猜读的方法。 ( 根据上下文猜测语句的意思 ) 如何略读和跳读 ?( 遇到较难理解的语句 , 不用反复琢磨 , 只要知道大 概意思就好 ) 除了猜读、略读和跳读三种方法 , 我们还可以通过别的途径来理解课文。 ( 借助资料了解历史背景 ; 结合电影、电视剧等影视资料 ) 掌握了以上几种方法 , 相信大家以后再阅读这类文章时 , 一定会更加 顺畅。 三、词句段运用。 在学习本组课文时 , 我们还遇到了不少难以理解的词语。 ( 出示“榜文、客官、印信”等词语 ) 你能说说这些词语的大致意思吗 ? 榜文 : 古代指文告。 客官 : 旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信 : 官府的印章。 驿站 : 古代人们外出 , 中途供人短暂停留休息的地方。 伙计 : 旧时指店员或长工。 郎中 : 古代的医生。 店家 : 古代的店主人。 客舍 : 古代的旅馆。 货郎 : 古代指卖东西的人。 墨客 : 古代指文人。 2.( 出示第二题句子 ) 读句子 , 想一想 , 如何理解加点词语的意思 ? 请勿自误 : 请不要自己伤害自己。 喜不自胜 : 高兴得自己都觉得受不了。 瞑目蹲身 : 闭上眼睛 , 蹲下身子。 拱伏无违 : 伏在地上 , 向上朝拜 , 没有违抗的。 ( 通过联系前后文可猜出词语的意思 ; 先理解某一个字的意思 , 再放回 词中整体理解。 ) 3.( 出示第三题句子 ) 猜猜这三个句子描写的都是谁 , 并说说理由。 孙悟空。 ( 重点词 : 金箍棒 ) 诸葛亮。 ( 重点词 : 头戴纶巾 ) 武松。 ( 重点词 : 万夫难敌 ) 四、日积月累。 1.( 出示相关资料 ) 走近作者王维。 齐读古诗 , 说一说 , 这首诗写了什么内容 ?( 鸟在山涧中鸣叫。 ) 诗歌题目直接给我们提示了答案。 ( 板书诗题 ) 诗中写了哪些景物 ?( 桂花 , 春山 , 月, 山鸟 , 春涧 ) 从诗的描写中 , 你看到了一幅怎样的画面 ?( 夜深人静 , 桂花飘落 , 空山中升起了一轮圆月, 被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。 ) 这个意境美不美 ?( 美) 若你此刻身处其中 , 你觉得享受吗 ?( 享受 ) 4.( 播放纯音乐 ) 让我们随着这悠扬婉转的曲调 , 一起朗读古诗 , 感受这美丽的夜晚 , 聆听鸟儿的歌声吧 ! 从诗的描写中 , 你发现了什么 ?( 诗中有静态景 , 也有动态景。 ) 这样描写有什么作用 ?( 动静结合 , 以动衬静 , 描绘了春夜山中空寂、 幽静的景色。 ) 这首诗中 , 作者想要表达什么呢 ? ( 想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。 ) 带着这种感情 , 让我们再一次朗读古诗 , 感受诗中的美景 , 体会作者的情感。 五、小结。 从古典名著到古诗文 , 无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博 大精深 , 在文化的长河中 , 还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。 引导学生有效交流 , 使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧 , 为 学生进一步阅读名著打好了基础。 分析了名著的语言特点和人物形象 , 让学生初步体会了名著的魅力。 附： 第二单元教材分析 本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语 交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇 课文有根据我国著名古典历史小说 《三国演义》第四十六回改写的《草 船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》 ；还有选自 我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》 ；有根据《红楼 梦》第七十回选编的《红楼春趣》 。 让学生感受古典名著的魅力