人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划) 他 了 审明题意 , 将题目补充完整 , 把事情的前因后果写具体。 重点刻画人物的语言、动作、神态等 , 体现人物的内心活动。 一、明确主题 , 激发兴趣。 回顾本单元课文 , 进一步感知人物描写方法。 ( 出示本单元所学现代文课文的课题 :“军神”“青山处处埋忠骨”“清 贫”。 ) 在老师的带领下回顾学过的课文 , 思考课文是如何塑造人物形象的 , 使故事变得生动感人。学生之间进行交流。 出示课文中示例 : 病人平静地回答 :“沃克医生 , 眼睛离脑子太近 , 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我 , 今后需要一个非常清醒的大脑 ! ” 病人一声不吭 , 他双手紧紧抓住身下的白床单 , 手背青筋暴起 , 汗如雨下。他越来越使劲 , 崭新的白床单居然被抓破了。 明确 : ①这段话是对刘伯承神态和语言的描写 , 平静的神态、坚定的话语, 表现出他的从容镇定 , 以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术 , 刘伯承想的不是如何减轻疼痛 , 而是革命事业 , 他担心麻醉剂会影响 脑神经 , 影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的 决心。 ②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写 , 表现他意志的坚强。面对 如此巨大的痛苦 , 刘伯承“一声不吭” , 他心里想的是如何更好地为国 效力 , 为了革命他甘愿忍受这样的剧痛 , 从中可见其坚强的意志。 出示课题 , 明确习作主题。 让我们学习课文中的人物描写方法 , 通过一件事表现人物性格。 出示课题:他 了 3.( 出示相关要求 ) 在生活中 , 我们总会和别人有交集、 有联系 , 自然我 们也会留意到别人的喜怒哀乐 , 那么 , 谁感动、生气、伤心、兴奋 的样子让你印象最深刻呢 ?回忆一下令你印象深刻的人和事 , 把题目 补充完整。 二、明确要求 , 确定文题。 研读、明确习作要求。 读课文 , 讨论怎样把一个人的样子写具体 ? ( 出示片段 : 他的眼睛闪着奇异的光芒 一动不动地凝望着这座雕 像 ) 这段话写了什么 ?( 他在欣赏雕像 ) 重点写了他的什么 ?( 神态、语言、动作 ) 表现了他的什么 ?( 入神与专注 ) 所以 , 我们在描写事件中的人物时 , 一定要重点突出人物的特点 , 从多 个角度来描写一个人的样子。 三、选材立意 , 刻画细节。 补充完题目以后 , 我们要想一想 , 发生了什么事令他有了这样的表现, 把事情的前因后果先梳理清楚 , 再把这件事写下来 , 但是 , 要注意的是 , 要把这个人当时的样子写具体 , 比如 : 他说了什么话 ( 语言 ) 、他做了什么 ( 动作 ) 、他的表情怎么样 ( 神态 ) 等, 这些描写要能够突出人物的内心活动。 片段示例 : 场景再现 : 数学课上 , 老师出了一个题目 , 很多同学都百思不得其解 , 在最后一刻 , 王辰走上讲台 , 三下五除二写出了解题思路 , 并且得出正确答案 , 此时他 示例 : 一想到刚刚答对了那么难的题目 , 王辰就激动不已 , 眼里闪着胜 利的喜悦 , 笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来 , 手舞足蹈高声喊着 : “耶 ! 我做对了 ! ” 佳作共享。 出示《他陶醉了》例文 , 学生赏析。 明确 : 这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点 , 事件的起因、经过、结果 , 内容完整, 叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写 , 从正面表现他读书时入迷的样子 , 同时又描写了同学和老师的反应 , 从侧面烘托他的认真和陶醉 , 生动表现了人物的形象特点。 四、练习写作 , 指导讲评。 学生确定题目 , 开始写作 , 师巡视指导。 挑选优秀作品展示 , 问题作品讲评。 学生再次做修改。 五、小结。 生活中 , 每天总能遇到新鲜事 , 如何把写人和写事融合到一起再进 行细致刻画 , 是一种技巧。所以 , 我们一定要仔细观察 , 勤于练笔 , 这样 才能使我们的文章内容更具体 , 描写更到位。 他 了 事情 : 起因、经过、结果 细节 : 语言、动作、神态 从一个课文例句入手 , 激发学生的学习兴趣 , 更重要的是让学生有现成的写作事例 , 信手拈来 , 内容更真实、自然。 第四单元教材分析 本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》 ；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强