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参加小学语文课堂教学观摩活动之所悟 语文课到底是什么？语文课到底怎么教？怎样的语文教学才是有效的语文教学？怎样才能让孩子们爱上语文，爱上写作？这些问题一直困扰着我，这次成都学习之行，各位小语界专家的精彩表演犹如一缕春风，沁人心脾。专家们表现的课堂让我们看到了小学语文教学前进的方向，让我们知道了小学语文教师所承担的责任之所重。 在这次《育师启智》活动中，清华附小校长窦桂梅老师的示范课是《魅力》，《魅力》是一篇小说题材的课文，这堂课让我们看到真正的语文，看到了语文教学的魅力，在窦老师的课堂上没有表面上的快快乐乐、热热闹闹、用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，而是让课文回归到语文教学的真实，整个课堂窦老师在教学中让孩子们成为教学的主体，让孩子们去读去体会。学生在读和讨论的过程中，窦老师不断把孩子们的学习成果实行梳理、归纳、提炼，恰当的激疑，让孩子们在读、讨论和不断的追问中，学习和体味课文的语言使用、章法结构、写作技巧，乃至思想意义、人文精神、审美情趣等。窦老师的课堂具有很强的延伸性，不是短短的40分钟，而是把课堂延伸到了课外，整个课堂分为:预学、共学、延学三个部分。预学时，用乐学单来指引孩子们在课前掌握与课文相关的知识，扩充了孩子们的知识面，提高了孩子们的文学修养。共学时，窦老师的教学素养，对课堂的驾驭和应变水平，让整个课堂充满智慧的活力，让我们看到了一堂非常有魅力的课堂。当然语文教师的教学素养不是一朝一夕就能养成的，需要我们把每一堂课都当成最重要的课来对待，同时要不断提高自己的文学修养，多读书，读好书。 孩子们的写话，我们老师常常抱怨作文内容不丰富，不生动，不形象，干瘪，批评学生不认真，孩子们则是愁眉不展、如临大敌。宋运来老师的示范课《趣味的童漫作文》犹如黑暗中的那道曙光，给我的作文教学工作带来了光明；犹如干渴的庄稼喝到甘甜的泉水，让我如痴如醉。宋老师的童漫作文选材充满了童趣，孩子们一看到童漫就充满了兴趣，宋老师在童漫作文的教学过程中，始终扣住形象、思维、语言三者之间的联系和转化。童漫作文需要孩子们动口、动脑、动手、全身心的投入，儿童有形象可依，有疑问可循，思维活跃，想象驰骋，许多材料涌入笔端，儿童兴趣盎然，，一篇具有儿童特色的童漫作文就诞生了。宋老师的作文课堂让我们转变了作文教学的思路，作文教学应该符合儿童的年龄特征，实行有针对的教学和引导，从细节着手，从而提高孩子们的写作兴趣，让孩子们写作文由要我学为我要学 当然在语文教学的这条道路上，我还会遇到这样那样未知的困难和迷惑，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，做一位实在的教师，做一位让孩子们有所获的教师。