何为观课和议课.pdfVIP

何为观课和议课？ 何为观课和议课？陈教授说的很清楚：观课就是观察课堂中的行 为和现象，看教师怎样教，学生怎样学，教与学的效果如何；议课就 是执教者、观课者对上课的实施情况发表意见，进行商议。观课议课 是参与者（讲课教师和听课教师）相互提供教学信息，共同收集和感 受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对 话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 那么观课和议课与平时我们所说的听课和议课有什么区别呢？ 观课与听课，实际上从观（听）课者在课堂上所做的工作来看， 大致是一致的。观课强调了观，就像看电影，我们绝不是只看不听—— 观课既要看，还要听；既要观察老师的教，还要观察学生的学，既要 观察老师教，学生学的过程，还要观察教和学的效果。而我们平时的 听课，虽然说是听课，但也绝不能只听不看，没有闭着眼睛听课的听 课者。听课者在课堂上也会注意老师怎么教和学生怎么学，以及我们 所说的教学效果的问题。这绝不是只靠听能够解决的问题。那么，观 课和听课就可以划等号了么？也不是。观课需要做到有的放矢，那么， 观课者一定要对该节课的内容，目标，以及教师的教学预设等在课前 有所了解，这主要是为了以后的议课做准备。而听课，也许在这一方 面没有观课做得到位。 议课与评课，那就完全是两码事了。评课的中心是评，简言之， 就是对做课教师这节课的评价——可以是多方面的。评价，就是听课 者发表对本节课的看法或者观点。于是，我们在很多评课场合就会听 到以下经典论断：“……以上是我觉得*老师课堂上值得我们学习的地 方，当然，*老师课堂上亮点很多，我只是说了最主要的几点。教育， 永远是一门有缺憾的艺术。*老师的课，我觉得还有一些需要精雕细 琢的地方……”。评课者所说的优点和缺点也许各不相同，但无非是 说本节课的优点，再说说缺点，或者提点建议，而且一般是优点多缺 点少，建议似乎是蜻蜓点水，一带而过。议课，重点在于一个“议” 字，这就需要“议题”而这一议题是这节课生成的，也有可能是观课 老师在本节课要解决的一个教学中困扰多时而无法很好的解决的问 题。不管是做课老师的问题，还是课堂生成的议题，或者既有做课老 师的问题，又有课堂生成的一个或者几个问题，议，就是要探讨。既 然是探讨，那就不能像评课那样，摆出自己的观点就了事，而是不但 要提出观点，提出看法，还要让你的看法，你的观点站得住脚，经得 起推敲，经得起大家的讨论。这个大家，也包括做课教师自己。而且， 议课，一定要先搞清楚做课教师的设计意图和实施教学的道理，也就 是先听听做课教师的意见，议课者再发表自己的意见。我想，议课应 该是群言堂，应该是激烈的讨论甚至是争论！对于每个“议题”，尽 量做到求同，但绝不排除存异。 观课议课，重点在于从实际出发，从实践出发，旨在找到更好的 解决问题的方法，旨在提高教师的业务素质和教育教学水平，要求做 课教师不要作秀，不要怕有问题，因为我们的目的就是要把一些难以 解决的问题找出来，甚至放大，集思广益，找到解决问题的金钥匙。 做课教师、议课教师完全没有必要背负议课中存在问题和不足的包 袱。议课，甚至可以打破时空界限，对于有些“议题”，可以延伸到 本次活动之外，延伸到一个比较大的范围去展开讨论——我们的目的 就是解决问题以提高教师的专业发展，从各方面增进教育教学的功 能。 观课议课，是我们以后搞教研活动时的选择。听课评课，则更注 重对做课者本节课的定性的评价，在对课堂教学作出评价、对教师进 行评优选先时，听课和评课还是有它的存在的价值的。所以，观课议 课不会取代听课评课，因为它们所肩负的任务是不同的。