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.精品文档 . 八年级数学上册《认识无理数》教案 八年级数学上册《认识无理数》教案 一、教学目标 1. 通过拼图活动，感受无理数产生的实际背景和引入的 必要性，在探究过程中培养动手实践的能力和独立思考、合 作交流的习惯 . 2. 会判断一个数是否为有理数，并能说明理由 . 二、学情分析 学生在七年级通过生活中的事例已经经历了数系的第 一次扩充，从非负有理数到负有理数的扩充，从而扩充到整 个有理数范围，本节从有理数扩充无理数，学生理解起有一 定的难度， 可以从实例出发， 引入无理数。 而且通过第一 《勾 股定理》的学习，学生已经掌握勾股定理及其逆定理，并能 运用它们解决简单的问题，为引入“新数”奠定了基础．同 时学生对于剪切这样的活动已经具备基本的能力，并且比较 感兴趣，也开阔了学生的发散思维能力。 三、教学重点 1. 通过拼图活动，经历无理数发现的过程，感知生活中 确实存在着不同于有理数的数 . 2. 会判断一个数是否为有理数，并能说明理由 . 三、教学难点 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 .精品文档 . 1. 把两个边长为 1 的正方形拼成一个大正方形的动手操 作过程 . 2. 判断一个数是否为有理数 . 四、教学方法 教师引导，主要由学生分组讨论得出结果 . 认识无理数教学设计五、教学过程 （一）激情导课 工人师傅要加固一个高 2 米、宽 1 米的大门，需要在对 角线位置加固一条钢板，设钢板长为 a 米，则 a2 的值是多 少？ （二）民主导学 1. 拼一拼 如图是两个边长为 1 的小正方形，请你通过剪一剪、拼 一拼，设法得到一个大正方形． 问题 1：设大正方形的边长为 a,a 满足什么条件？ 问题 2 ：a 可能是整数吗？说说你的理由． 问题 3：a 可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴进 行交流． 问题 4 ：a 可能是有理数吗？尝试说明理由． 认识无理数教学设计 2. 做一做 （1）如图，以直角三角形的斜边为正方形的面积是多 少？ 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 .精品文档 . （2 ）设该正方形的边长为 b ，b 满足什么条件？ （3 ）b 是有理数吗？ 3. 读一读：无理数的发现 4. 巩固应用 （1）长、宽分别为 3，2 的长方形， 它的对角线的长 （ ） A．是