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《南州六月荔枝丹》教学设计 信息技术应用成果 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术 应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并 将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记 录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教 学实践反思；将修订后的教学设计及反思 （终稿）、教学课件（终稿） 和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据 __ 对本项目的要求， 切实推行网络研修与现场实践相结合，促 进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、 教学课件（ PPT）和课堂实录。 作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课 件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间， 请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 教学目标 、认识科学小品的一般特点。 、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。 、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。 教学重难点 正确理解说明文语言的准确性与文学性。 教学课时 课时 教学手段 多媒体、交流式 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入 二、整体感知 三、细读课文 问 1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用 “甜”或“又酸又甜” 等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。 问 2：他说得准确吗？为什么？ （展示多媒体课件） 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题： 1 、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？ 、 作者认为白居易的 《荔枝图序》里的“壳如红缯， 膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？ 明确： 1、⑴标题给我们提供了三点信息： 产地 南州——泛指我国南方。 成熟期 六月——阳历七月。 颜色 丹——红色。 ⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。 2 、 白居易的话有对有错 壳如红缯——错（粗糙） 膜如紫绡——错（误作） 瓤肉莹白如冰雪——完全正确 甘酸浆液如醴酪——对 问 3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？ 学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜 不够准确。 学生自主讨论探究 学生回答： 扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。 调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。 顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。 调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。 外部形态 外壳：块状裂片、粗糙 颜色：深红色、紫色 形状：心脏形、卵圆形或圆形 果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克 内部结构 内膜：白、薄 肉： 白色半透明，味甜微酸 核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核 花期 二月初到四月初 长 生长产地 我国 习性 喜温暖 问 4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 作用：说明荔枝的外形及内部特征 作用：说明荔枝的膜的轻薄 作用：说明荔枝的不耐贮藏 作用：突出苏轼对荔枝的喜爱 问 5：用了哪些典故？ 请同学们一起来找找比喻句： 问 6：有何作用？ ①说明荔枝颜色红的特点 ②说明荔枝成片林的绚丽美景 问 7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？ 讨论探究 学生参照注释： 答案可能为： 1 还引了不少诗文， 如《荔枝图序》 如《咏荔枝膜》 如《过华清宫绝句》 如《惠州一绝》 运用典故 ①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 ②宋徽宗移荔枝于宣和殿 ③文徵明说顾氏种活荔枝事 比喻 ①绛囊、红星、珊瑚珠 ②飞焰欲横天、红云几万重 有感情的朗读相关语句 理解诗句，解决重难点。 激发学生思维的火花。 了解作者的写作意图。 为后文品味语言作准备。 四、归纳总结： 五、品味语言： 六、作业 （一） 说明顺序： 由表及里 由一般到特殊 由主到次 （二）说明方法： 《南州六月荔枝丹》教案 作者： 贾祖璋 教学目标： 1 、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识， 理解作者引用的史料及 诗文。 、理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。 第一课时 一、以解题导入