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初二第二学月数学教学反思 初二第二学月数学教学反思范文 一、在思想上领会课改经验 自开展课改以来，我深刻体会到了“三步六环”教法的重要性和 必要性。课改经验不是一种死经验，也不是万能的格式，需要我们 灵活运用、传承与创新。教师应以改革求发展、求质量、求生存， 就要注意以下两点： 1、教学理念的改革。相信“没有教不好的学生”，追求“让每 一位家长满意”。 2、课堂教学的改革。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而 不放任、互动而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不 讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学 生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。 二、课改经验落实在课堂及各个教学环节中 课改主要体现在课堂教学的改革与实施。我的课改主要表现在以 下四个方面： 2、结合本班实际，灵活运用课改教学思想，不能有“拿来主义” 的教条做法。 3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是课改经验的精髓，得 出的经验就是：先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学， 找问题，然后由教师释疑和范解。当堂训练是要求将知识当堂“消 化”。在时间上要求课内紧课外松。灵活、宽松、有序、高效的课 堂，是我教改的重点探索之路。 4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红”工作，充分 利用内部资源，实行优势互补。 三、课改中的经验与缺憾 谈几点经验： 1、实现课堂教学模式的改革要做好引领，做好培训。要把它作 为一项长期性的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓 起，从教学的每个环节抓起，持之以恒，定时引领和培训。 2、结伴互助，资源共享。现代教育资源不是一家所有，也不是 个人所有，应当推广应用，建立共享平台。结伴同行、资源互助共 享，这不仅是一种理念，更是共同进步的好路子。 3、虚心学习、清洗头脑，探索新知。时代在进步，日新月异。 在知识爆炸的年代，我要不断“洗脑”，要有虚心的态度、诚实的 品质、坚毅的精神去探索新知识、新技术，并运用于教育教学改革 中去。 存在的问题： 1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，需要 克服形式主义，需要不断总结。 2、我的学习力度有待加强，教师理念更新还需要大力推进。 3、教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。 4、课堂教学中组织“当堂训练”还不够强化，有待加强。 5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照顾差生， 则课堂任务不能按时完成。 通过一个月的课改教学实践，我的教学观念已经有了很大的改变， 但仍需进一步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会继续探索， 求改革谋发展，提高教学质量。 五年级数学上《找最小公倍数》教学反思 五年级数学上《找最小公倍数》教学反思 一、能让学生在现实情境中体验和理解数学。 教学前，我了解了学生在这节课前已有的知识背景，直接出示例 题，让学生自己去尝试解答，然后汇报个性化的解题方法。在不断 的交流汇报中，学生发现了有特殊关系的两个数的最小公倍数的求 法。教师又让学生举实例进行验证。公因数只有 1 的两个数的最小 公倍数是它们的乘积。有倍数关系的两个数最小公倍数是它们中的 较大数。再应用这一发现进行试一试的练习。让学生经历了观察、 思考、比较、反思等活动中，逐步体会到了数学知识的产生、形成 与发展的过程。 二、教学中引导学生独立思考与合作交流。 在教学有特殊关系的两个数的最小公倍数时，教师让学生自己说 一说每组数最小公倍数有什么不同？学生在经历求的过程后，又仔 细观察，认真思考，汇报自己的想法，把被动的认知改成了主动探 究。在教学求最大公因数和最小公倍数的异同时，教师出示了求 20 和 48 的最大公因数和最小公倍数的题目。让学生自己尝试后，小组 讨论求两个数的最大公约数和最小公倍数的相同点和不同点。在同 学之间的讨论、交流、探索中，学生发现了新知识的特点，又在不 断的比较中，知道了新知识和旧知识之间的异同。就这样，在整理、 归纳、交流的活动中丰富了数学活动的经验，提高了解决问题的能 力，学生在这堂课中成为了学习的主人。 三、存在不足。 1、对学生