校企合作共建实训基地研究热点-基于CNKI核心期刊的共词聚类分析_1.docxVIP

? ? 校企合作共建实训基地研究热点 基于CNKI核心期刊的共词聚类分析 ? ? 摘要：本研究以中国学术期刊网络出版总库(CNKI)核心期刊为数据来源，使用文献关键词词频统计和共词聚类法，将我国学者对校企合作共建实训基地的研究热点划分为八类并对其进行了内容分析。聚类结果透视了校企合作共建实训基地的研究脉络和研究特征，为促进该领域研究的发展提供了参考和借鉴。同时，研究还发现“远程教育”这一关键词并未出现在校企合作共建实训基地的研究热点中，但在“中国制造2025”和“教育4.0”大背景下，远程教育+校企合作+实训基地的模式，是未来校企合作共建实训基地的发展趋势，应引起学者更多关注。 关键词：校企合作，实训基地，共词聚类，热点领域，远程教育 基金项目：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“校企合作共建实训基地研究”(GKA103004)。主持人：孙诚。 通过文献计量方法展现教育领域研究主题和前沿越来越受到学者的青睐。[1]在职业教育和远程教育领域，探寻校企合作共建实训基地研究热点对于指导实践教学和相关研究，从而优化人才培养模式、提高人才培养质量具有重要的理论和现实意义。我国关于校企合作办学和实训基地的研究从本世纪初开始至今已有近十五年的时间，学者们从多角度对这一主题进行了研究，但尚缺乏系统整理。本研究对校企合作共建实训基地这一研究主题文献进行收集和整理，使用文献计量技术对相关文献进行统计分析，尝试划分该领域的研究热点，并对其进行内容分析。本研究在一定程度上揭示了该领域的学术进程，为后续研究提供了有益借鉴。 一、研究方法与过程 文献计量学中的词频分析和共词聚类法正成为社会科学领域新兴的研究方法，它以文献分析结果为基础，以量化形式和可视化方式输出结果，用以客观分析某一研究领域的研究现状、热点、类别和趋势。 1.词频分析法 词频分析法是指对与研究主题相关的文献的关键词进行收集和整理，统计同一内容关键词出现的次数，以此为基础确定学者们在这一领域的研究重点。作为文献计量学中的基本研究方法，词频分析法在分析学科领域研究重点时得到了广泛的应用。 2.共词聚类分析法 共词聚类分析法是一种对文献、访谈等质性数据进行分析的内容分析方法，其基本原理是当两个或两个以上的关键词或核心词在同一篇文献中出现时，表明它们之间存在联系，且关系的紧密程度与出现次数的多少成正比。[2]它能够客观地反映某一学科研究主题词之间的相关关系和分类情况，是学科内容文献研究主题界定的一种内容研究方法。 本文使用文献关键词词频分析法和共词聚类分析法对校企合作共建实训基地这一研究主题进行数据挖掘和内容分析，以剖析其研究重点和研究类型。本文所遵循的研究过程如下：收集文献—关键词词频统计—高频关键词词篇矩阵—系统聚类—结果分析。 二、数据来源与分析 (一)数据来源 CNKI数据库是目前我国收录期刊种类最多、范围最广的学术期刊网。其中，期刊数据库收录了8,200种期刊原文，内容收录完整率高达99%。以CNKI数据库为检索文献源，可以最大限度地保证文献来源的可靠性与全面性。在CNKI数据库中，同时输入主题词“校企合作”和“实训基地”进行检索，检索范围是所有核心期刊刊载的文章，检索时间选择“不限”。检索结果显示，核心期刊中相关文献的时间跨度为2000—2015年，文献记录为304篇(文献检索的最新更新日期为2015年7月20日)。 (二)关键词词频统计 关键词是文章主题和内容的浓缩，它能够客观地反映某一领域的研究热点。本文使用Bibexcel统计软件对304篇校企合作共建实训基地核心期刊文献的768个关键词进行统计分析。在实际操作过程中，合并了研究范围内意义相近的关键词，如“实习实训基地”和“实训基地”、“高等职业教育”和“高职教育”、“基地建设”和“实训基地建设”等，以最大限度地保证关键词语义的差异性，最终选取出现频次大于4的35个关键词作为高频词汇(见表1)。从高频关键词来看，“人才培养”“实训基地建设”和“工学结合”等关键词的出现频次较高，是学者聚焦的研究重点。 表1 高频关键词列表 编号 关键词 出现频次 编号 关键词 出现频次 1 校企合作 139 19 建设 7 2 实训基地 60 20 课程体系 6 3 高职教育 49 21 教学效果 5 4 人才培养 47 22 订单培养 5 5 实训基地建设 37 23 校内生产性实训基地 5 6 高职院校 37 24 教学工厂 5 7 工学结合 31 25 人才培养基地 4 8 校内实训基地 17 26 引企入校 4 9 生产性实训基地 15 27 中等职业学校 4 10 校外实训基地 13 28 高技能人才 4 11 实践教学 10 29 职教集团 4 12 职业教育 10 30 课程改革 4 13 教学改革 9