人教版一年级上册数学0的认识教案.pdfVIP

麦档网文库 0 的认识 教学目标 1、知识与技能：通过观察和实践活动， 使学生知道“ 0 ”表示的 2 种意义（ 0 表示没有、起 点的含义）；规范“ 0”的写法，熟悉 0-5 的数序。 2、数学思考：培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。 3、解决问题：学生能用“ 0”表示“没有”或“起点” 。 4、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活 息息相关。 重、难点 1、重点是通过教学活动，使学生知道“ 0 “的两种含义，学会书写” 0 “。 2、难点是学生能够正确地理解“ 0 ”的两种含义。 教学过程 一、创设情境 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示三幅表情各异的猴子图） （请小朋友根据你对三幅图的理解，编成一个小故事讲给大家听？，只要合乎情理都可以） 【设计意图】利用学生喜爱的小猴子形象，设计悬念，引起学生的好奇心与求知欲，使学生 展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。 二、探究新知 1、“0”表示数的教学。 （1）小朋友们真棒，的确，这些小猴子在吃桃子，但他吃了几个呢？数数看。 （2 ）电脑课件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的个数又 2→1→0 的变化过程。 （3 ）让学生说一说这一动态过程：盘里有两个桃子，记作 2；小猴吃了一个，还剩下一个， 记作 1；又吃了一个，盘里桃子有几个？用什么数字表示？ （4 ）教师抓住时机说明：像这样一个桃子都没有，我们就用“零”来表示，教师板书： “0” （这时要引起学生注意，特意慢慢地写，从而引出新课） 。这就是今天要学习的新内容，它 和 1、2 、3……一样，也是一个数，当什么东西都没有时就用零来表示。 【设计意图】通过课件展示猴子吃桃过程，使学生理解“ 0 ”表示没有的含义，并通过表述猴 子吃桃的过程，培养学生的语言表达能力。 （5 ）发挥想像，发散学生思维 a、老师竖起 2 根手指问学生读几？ b、老师握起拳头，一根手指头也没有，谁知道可以用几表示？ c 、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“ 0”来表示？ 【设计意图】 为学生提供实践的机会与想象的空间， 引导学生联系自己身边具体、 有趣的事 1 麦档网文库 物，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。 2、“0”表示起点的教学。 （1）通过刚才的例子，我们知道了“ 0 ”可以表示没有。但“ 0 ”还能表示其他意义，小朋 友想想看，你在哪里也见过“ 0”？（尺子上也有“ 0 ”） 【设计意图 】再造悬念，激起学生在生活中的回忆，体味平时积累知识的乐趣。 （2 ）投影仪出示直尺图 师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有 0 、 1、2 、3 、4、5、6 、7、……） 师：直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。你发现直尺上的数有什么特点？（直尺上 从 0 开始越往后数就越大， 反过来， 数越小， 离 0 就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西， 这时 0 就表示起点。 （3 ）谁知道尺子是用来干什么的？对，尺子是用来量物体长度的，我们量物体的长度（实 物投影用尺子量铅笔） ，就从“ 0”这个地方开始，尺子上的“ 0 ”表示起点。 （4 ）电脑课件出示尺子图，要求填尺子上的数。 （） 1 （） （） 4 （） 问：这个“ 0 ”应填在哪里？为什么要填在“ 1”的前面？ 指定一名学生读尺子上的数：