学前儿童的感知觉.pptVIP

第二节 学前儿童感知觉的发展 【案例分析】 5、妈妈告诉孩子，时钟走到6点半就可以打开电视看《猫和老鼠》，孩子等得不耐烦了，就要求妈妈把钟拨到6点半。有个孩子听见妈妈说：“日历都快撕完了，还有几天就要过新年了。”他跑去把日历统统撕掉，回来告诉妈妈：“快过新年吧，日历已经撕完了！”如何看待这些现象？ 第三节 学前儿童观察力的发展、评价与培养 一、学前儿童观察力的发展 （一）目的性加强 【案例分析】 给幼儿一张图片，上面画着几个孩子在溜冰，冰场上有一只手套。向幼儿提出任务，要求他们从画面上找出那个丢了手套的孩子。小班孩子大部分根本不认真去找。他们观察时，胡乱看一些无关的细节，完全忘了观察的目的。中、大班幼儿观察的目的性有所提高，他们能够按照成人规定的观察任务进行观察。不同年龄段的幼儿体现出哪些观察力方面的差别？ 守恒实验 相同量筒 相同量的水 变式一 变式二 询问儿童，水仍然一样多吗？ 第二节学前儿童感知觉的发展 一、学前儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 １、视敏度——俗称视力，是指精确辨别细致物体或处于具有一定距离物体的能力。 随着年龄增长，幼儿的视敏度在不断提高。 如何知道儿童的视力情况呢？ 3-5岁是治疗弱视的关键期 如何预防幼儿近视？ 颜色视觉：是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。 2、颜色视觉的发展 基本色 混合色 近似色 幼儿初期（小班）——能初步辨认红、黄、蓝、绿等基本色，辨别混合色与近似色有困难，难以说出颜色名称。 幼儿中期（中班）——认识基本色，近似色，能说出基本色的名称。 幼儿晚期（大班）——认识颜色、调配颜色，说出基本色、混合色的名称。 如何培养幼儿的颜色视觉？ 色形板 研究结果表明：配对法的正确率最高，指认法次之，命名法最低。 （二）听觉 1、胎儿的听觉 2、新生儿的听觉 新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的 高低、强弱、品质和持续时间，新生儿喜 欢听柔和的、高音调的声音。 3、婴幼儿的听觉 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，儿 童的听力随年龄的增长而不断提高。12—13 岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长，成 年以后，听力逐渐有所降低。 思考：如何保护幼儿的听觉？ 如何保护幼儿的听觉？ （1）减少噪声，加强对幼儿的教育与活动的组织。 （2）注意“重听现象” （3）注意耳部的清洁与保健。 （三）触觉 口腔的触觉 手的触觉 思考：“动口不动手”的教育方式好不好？ （四）痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性是很低的。随着年龄增长，痛觉感受性提高。 （四）痛觉的发展 【案例分析】 威威不小心摔倒在客厅里，正爬起来的时候，奶奶看到了，连忙大呼小叫地跑过去，一副担心、紧张的神情。看的奶奶后，已经快要爬起来的威威又一屁股坐在地上，撇了撇嘴，哭了起来。 【提问】怎么看待这种现象？ 二、学前儿童知觉的发展（一）空间知觉的发展１、方位知觉 （1）空间定位能力的发生 （2）空间关系的掌握 ★幼儿方位知觉的发展趋势： 幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下 幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后 幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨 别左右；7岁以后能以他人为 中心辨别左右。 思考：如何促进幼儿方位知觉的发展？ 1、幼儿园老师帮助幼儿认识方位时，要和实物对应起来。 2、幼儿园老师排练体操、舞蹈动作时要做“镜面示范” 2、形状知觉 （1）婴儿的形状知觉 （2）幼儿的形状知觉 幼儿对不同几何图形的辨认有先有后，顺序是怎样的呢？ 顺序是： ★幼儿形状知觉的发展趋势： 幼儿初期：正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形等基本几何图形； 幼儿中期：正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形和梯形； 幼儿晚期：能正确辨认各种几何图形（包括菱形、平行四边形和椭圆形），可以掌握基本图形名称。 ＊当视觉和触觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。 3、大小知觉 大小知觉靠视觉、触摸觉和动觉的协同活动实现的，视知觉起主导作用。 思考：幼儿的大小知觉发展的趋势？ 2.5岁—3岁是孩子判别平面图形大小能力急剧发展的阶段。 4—5岁幼儿在判别立体实物的大小时，要借助触摸才能确定 6—7岁幼儿借助于经验可以单凭视觉判定立体实物的大小。 3、深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。 幼儿能够分清他们所熟悉的物体或场所的远近，但对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。 幼儿的深度知觉发展受他们的经验影响比较大。 如何促进幼儿深度知觉的发展？ １、将幼儿带到大自然或现实生活情景中有目的地观察，使他们亲自体验到物体的实际大小与远近之间的关系； ２、引导幼儿在活动中认识远近，绘画活动中近的画