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农村班主任工作之我见 ——景笑清 2012 年我毕业于榆林学院生物科学专业，毕业后我被分配到 北塬乡中，学生都来自农村，家长对子女的教育认识不到位，学生的 基本素质很差，调皮的学生格外多。可是我当 时充满年轻人对事业 的壮志豪情，决心要在三尺讲台上做出一番成绩，丝毫没有畏难情绪， 反而认为起点越低越容易做出成绩。 刚刚参加工作时候，初为人师， 就被领导委以重任，让我担任八年三班的班主任工作，作为年轻的班 主任，我没有只把自己当成老师，我让学生们认为我和其它老师不一 样，我和学生们交 朋友，去赏识他们的优点，不失时机地表扬他们， 让他们觉得我 是自已人，即使他们犯了错误也给他们机会。农村学 校的孩子很淳朴，每个孩子对外面的世界见识得都很 少，我深知班 主任是班级工作的组织者、管理者和领导者，是班 级教育工作的主 帅，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校 教育、家庭教育和 社会教育的桥梁，也是学生健康成长的领路人。 农村家长大都在外 地打工，孩子都是和爷爷奶奶住在一起， 因此在对孩子的教育上， 他们总是力不从心，刚开始与家长取得 联系的时候家长总是诚恳地 告诉我“李老师，这个孩子我们虽然 生养他，却不能在他身边时刻教 育他，请您把他当成你的孩子， 帮助我们教育他，我们不胜感激。” 家长的这一番话让我无形中有 了压力，农村家长在教育上欠缺孩子 的，我一定会在平日工作中 留心观察他们的思想动向，让孩子们即 使体会不到家长的爱，也一定会让他们关受班级大家庭的温暖。 这 些年与孩子们一起成长，分享了他们成功的喜悦，分担了 他们成长 的苦恼，与孩子们在一起的这几年，我始终以“爱学生” 为己任，以“勤” 为工作的重点，数十年，始终如一，坚持不懈， 有过对待顽皮学生 无可奈何的苦恼，也有优秀孩子不时传递成功 的为之喜悦。慢慢了 解了学生的特性后，我从小事做起，严格要求学生，抓 好每一科的 学生氛围，早上时间，我提前将学生进行分组，由小 组长布置学习 任务并带头学习，致力于良好班风的建设，对所带 班级倾注自己的 全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育 资源，开展丰富多 彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中， 尽可能地将学生进 行分组，以优促潜，帮助后进生补习功课，让 优等生更好地发挥自 己的长处。 那么，作为一个班主任，我们的教育目标是什么呢？我 认为 我们应该教育学生“学会做人，学会生活