《事物的正确答案不止一个》教学设计_2.docxVIP

《事物的正确答案不只一个》教课方案 【教课目的】 １、知识目标：①学习谈论文环绕中心逐层睁开阐述的方法，从而复习举例论证方法。②认识掌握设问句的表达成效并学会运用。 ２、能力目标：培育独立阅读、仔细研究、踊跃谈论的能力 ３、感情态度价值观：激发学生的创建性思想，培育学生的创新能力。 教课要点： ①掌握作者的主要看法，理清作者思路。 ②领会事实论证的利处； 认识掌握设问句的表达成效并学会运用。 教课难点：培育学生的创建意识和创建力。 【教课时数】 一课时。 【教课过程】 一、导入新课： 一个长方形剪去一个角还剩几个角？ 学生争抢回答，五个、四个、三个，教师出示三种折叠过的长方形纸板，指引学生答案不独一，由此导入，板书课题。 三、感知理解： 再读课文，思虑以下问题。 、主要阐述什么问题？为何从“事物的正确答案不只一个” 1 / 2 谈起？（指引： 主要阐述了如何才能拥有创建力的问题。由于“事物 的正确答案不只一个”这个问题很详细，生动形象，又富裕针对性， 极易惹起读者的兴趣，同时，它也引出了下文阐述的问题） 、创建性思想有哪些必要的因素？（指引：①学问渊博，精晓各样知识；②有研究新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③锲而不舍的精神和毅力） 、文章后两段的话多数可作为看法，你可否选择此中的一句做为看法，给它增补一些适合的名人案例呢？（指引：如：居里夫人经过艰辛的努力在数吨的矿石中提炼出了镭。 ） 四、拓展延长： 科技课上，老师指引大家分组搞小发明， 班中学生小明以为自己脑子笨，不拥有创建力而不参加，身为本组的一员，你可否奇妙地说上两句话劝告小明参加此中呢？（要注意说话的技巧） 2 / 2