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今泰学院推荐文档 “杠杆”教学设计 Lever teaching design 第1 页共6 页 今泰学院推荐文档 “杠杆”教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自 然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和 规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工 作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本 教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安 排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和 使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教材分析 】 人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡 条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出 f1 ×l1 ＝ f2 ×l2 这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。本节内容设计如下。 【教学目标 】 一、知识与技能 1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂； 2．知道杠杆平衡条件； 第2 页共6 页 今泰学院推荐文档 3．了解杠杆的一些应用。 二、过程与方法 1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。 2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归 纳实验数据。 三、情感、态度与价值观 1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。 【教学重难点 】 重点： 引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。 难点： 1．通过实验，理解力臂概念。 2．杠杆平衡条件的运用。 【实验器材及教学媒体的选择与使用 】 铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图 13.4 －5），三角板，多媒体设备等。 【教学过程 】 第3 页共6 页 今泰学院推荐文档 一、创设情景，引入新课 1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入； 2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人 搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。 二、认识杠杆 用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点 o、动力 f1 、 动力臂 l1 、阻力 f2 、阻力臂 l2 （如下图）。 三、探究：杠杆平衡条件 1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。 2．提出问题：如果将支点右移，观察 l1 、 l2 如何变化？ f1 又会 如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。 3．探究：杠杆平衡条件 1）参照教材图 13.4 － 5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？ （2）为什么要改变几次钩码重和位置（ f1 、f2 以及 l1 、l2 ）？ 3）分组合作探究，教师巡回指导。 4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 第4 页共6 页 今泰学院推荐文档 （5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 动力×动力臂 =阻力×阻力臂 即 f1 ×l1=f2 ×l2 5．巩固与拓展 （1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为 50g）挂在右端 8cm 处，则在右端 20cm 处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？ 2）用弹簧测力计演示、验证。 3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？ 4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？ 5）引导学生找出斜向上拉时， f1 、f2 以及 l1 、l2 在哪里？ f2 与 l2 的乘积变了没有？比较 l1 是变大了还是变小了？四、杠杆的应用 1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （1）羊角锤拔钉子 （ 2） 收渔网 （3） 天平 2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的 杠杆。 省力杠杆： l1l2 ，省力但费距离，如（ 1） 第5 页共6 页 今泰学院推荐文档 费力杠杆： l1 -------- Designed By JinTai College --------- 第6 页共6 页