人教部编版六年级语文下册第5单元【14文言文两则教学设计】教案.docVIP

人教部编版六年级语文下册第5单元【14文言文两则教学设计】教案 人教部编版六年级语文下册第5单元【14文言文两则教学设计】教案 PAGE / NUMPAGES 人教部编版六年级语文下册第5单元【14文言文两则教学设计】教案 14、《文言文两则》教学设计 第 1 篇《学弈》教学设计一、引读“单元导语” 1．了解单元学习重点。 走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上， 体会作者表达感悟的不同方法， 并试着在习作中运用。 2．提示学期学习重点。 通过前几年的学习， 我们已经具备了一定的自学能力。 在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。 二、回忆导入，读懂题目 1．回忆总结，引导学法。 我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文， 你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读” “结合注释理解课文内容” “明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。 2．导入新课，明确学习任务。 《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》 。这节课学 习第一则文言文《学弈》。 3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书， “学弈”的 意思即是学习下棋。 三、初读课文，读正确流利 1．初读课文，提出问题。 引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。 2．范读课文，指导学生朗读。 1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。 2）再读课文，解决难读的语句。 例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰： 非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿， 并引导学生掌握 “理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外， “缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。 3．领读课文，提升能力。 老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。 四、结合注释，理解内容 1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如 果有不理解的地方，可以和同学讨论。 2．提出疑问，讨论解决。如， “通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。 “善弈者”，揣摩“善”是“善于” “擅长”的意思，“善弈者” 的意思就是非常擅长下棋的人， 句子的意思是 “弈秋是全国的下棋高手” 。 3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意 思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。 4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读 评价，最后齐读，读出情感。 五、领悟道理，练习背诵 1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二 用，或者三心二意。 2．背诵课文。 1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。 2）自由练习背诵，最后集体背诵。 第 2 篇、《两小儿辩日》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 . 掌握下列词字句的读音和意思 东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎 . 了解相关文学常识知识。二、能力目标 １. 培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。 . 培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。三、情感目标 . 学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止 境的道理。 . 引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。 【学法引导】 . 这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学 生利用注释和工具书扫清字词障碍， 然后在加强诵读训练的同时， 指导学生复述故事， 并结合练习引导学生进行讨论， 以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。 . 文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。 掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 . 重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。 ２. 难点是《两小儿辩日》的思想内涵。 解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。 【课时安排】 １课时 【教具学具准备】 . 涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。 ２. 多媒体课件 【师生互动活动设计】 １. 指导学生反复朗读文章。 . 引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。 ３. 指导学生分角色朗读文章 , 力争达到当堂背诵。 . 在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理 , 鼓励学生畅所欲言 , 从多种角度有所感悟 , 如