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《画杨桃》评课稿 《画杨桃》评课稿 《画杨桃》评课稿 《画杨桃》的评课稿 《画 桃》是一篇熟习得不可以再熟习的老 文了，我 曾 不 止一次地教 、听 现在的教课，有画画助 的，有合作研究的?? 但每一次仿佛都留下 一个同 的印象—— 察事物角度不一样， 果也不一样。上周五，有幸倾听了老 的 堂教课，使我又一次 如何 提升 文 堂的有效性 生了新的思虑。 尽心解 文本： 是一篇 理性 的文章，我 略不当心，很简单将之异化 道德 。老 依靠自己超 的言 敏感度和深沉的教材解 能力，以崭新的 角提 主 ：理解“ 事求是”。老 从文本的整体性出 ，通 “我”的作画 度、“同学 ”的心理 和“老 ”的言行 “三大板 ”整合推 施建构，逐 发掘“ 事求是”的内涵——学会老老 、学会用“ 事求是”的目光去 价 人、学会 在在做人做事。 尽人皆知， 文教 不是一般的 者。但作 特别的 者，我 不可以只 自己的理解、感悟和感 ， 要 学生搭好梯子，肩负 起引 学生感悟的 ， 否 我 的 堂教课没法真实 ， 无 法真实 有生命的灵性和 感。 精心掌握 ： 品 老 的 堂，出色之 出不 。在教课 程中，老 从 微 着手， 学生整体感悟的基 上， 行了要点指 ， 学生抓住文中的要点 、 句、 点，抓住 文中的关 之 、 精妙之 ， 频频读，认真品，认真想，把感