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《兰亭集序》课堂教学观察课例 观察者： 余杭高级中学 陈耀清 2007-11-7 【观察感言 】李文老师的《兰亭集序》的观察课，对我、对语文组全体教师是一个贡献，对 学校推进课堂观察更是一大贡献。贡献并不仅仅限于课堂教学本身，而更多更有意义有价值的 贡献在于通过这堂课的“课前会议” “课堂观察” “课后会议”这三大环节，为我们营造了一个 深入开展语文课堂教学研究和改革的氛围，搭建了一个可供语文组全体教师探究、实践、反思、 修正、改革的平台。在这个平台上，李文老师的课上得如何已在其次，重要的是我们可以全方 位的从不同角度深入探究自己感兴趣的教学研究话题，其深远的意义已经超出了《兰亭集序》 这一堂课的本身。愿这样的有意义有价值的教学研究活动继续健康稳妥地开展下去。 【 】 观察对象 在《兰亭集序》双向教学活动过程中的教师李文和高二 6 班学生。 【 】 观察维度 基于“对话”的课堂教学中，教师和学生的各自的对话活动。 详见下面的《语文课堂对话纵向观察表》 课堂环节 对话话题 对话要点记录 对话类型 研读文本，课前会 对话的设计 A （师本对话） 1．备课 议。对话如何展开？ 方式、手段有哪些？ 有效对话的实施与伪对话的预防 F （师师对话） 2 ．预习 关于王羲之 你了解王羲之？学生 1 简答 D （师生对话） 你从“雅量”故事里看到了王羲之的什么？学 3 ．导入 “雅量”故事激趣 DA 生 1、2 品评 怎么看《兰亭集序》书法涂改的文字？学生 1 D A 4 ．作者简介 文学及其书法成就 品评：沉醉，飘逸、挥洒自如，灵动飞扬 B( 生本对话 ) 兰亭之会上干什么？师生：上巳节，修禊事， 赏景饮酒赋诗； 5 ．解题 兰亭及兰亭之会 DAB “流觞曲水”是怎样的情状？生 1：文人雅士 的游戏 DAB 学生 1 读文，找未读准的字音？学生订正，师 6 ．朗读 字词正音 强调；齐读课文 C( 生生对话 ) 你有哪些疑难问题？生：三个“修” 、“妄作”、 7 ．质疑 扫除字词障碍