《画风》情境体验设计.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《画风》情境体验设计 导读： 在体验中学习，更容易理解 【案例】：根据小学生心理特点，结合教材内容，适当运用情境 教学不仅更容易激发学生的学习兴趣， 而且对培养和发展学生的想像 力和创造力起到了事半功倍的效果。 我在教学二年级 《画风》一课时， 根据课文特点，设置教学目标，创设了以亲自体验为线索的情境教学， 让学生通过自己的体验去了解课文内容。 首先，我挑选了一个有风的 日子教学这课，打破了传统的按一定顺序的规律，一上课，我便激情 导入： “同学们，今天老师让你们当一回小画家，画一画我们美丽的 校园，好吗？”同学们齐声说：“好！”这样做的同时又把语文和美 术有机地结合在一起。由于我们班在教学楼的二楼，视野比较开阔， 我就叫单组同学在走廊上一字排开， 画着迎风飘扬的五星红旗和 “哗 哗”作响的树木； 双组的同学则趴在教室的窗台上，画马路上的红旗 和树木。同学们兴趣盎然地画了起来，在他们画画的同时，我又提出 了相应的要求，仔细观察你所画的事物与平时什么时候是不一样的？ 几十分钟过去了， 同学们画完了都陆陆续续地进了教室。 这时候， 我要求同学们把自己手中的画与同座位的画相比较， 这时候同学们发 现自己的画与同座位的画不一样，于是我对同学们说： “由于我们单 组同学画的是教学楼的前面的景象， 双组同学画的是教学楼后面的景 象，所以我们每个人手中的画都是不完整的画， 现在就请同座位的同 学相互合作，把对方的画补充完整，这时候，我又培养了同学们的合 作意识，体现出了教材的要求。补充完整画后，我又回到了前面提出 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 的问题：仔细观察你所画的画与平时什么时候是不一样的？同学们踊 跃地举起手来，我请了一位同学回答，他说：”我们现在画中的景象 跟平时没有风的时候是不一样的，没有风的时候，红旗不会飘扬，树 叶也不会“哗哗”作响，枝条也是下垂着的，今天我们画的是有风的 时候，红旗在迎风飘扬，树叶在“哗哗”作响，枝条也在随风起舞。 这位同学回答后，我没有马上给予肯定，而是征询其他同学的意见， 问到：“你们同不同意他的观点？”同学们齐声回答：“同意。”我 马上肯定了他们的观点，并表扬他们有细心观察的好习惯，接着，我 又继续把他们引向课文的主题，用总结引入了新课： “同学们，也就 是说通过你们的画， 人们可以感觉到风的存在， 你们实际上是把那摸 不着的象——风给画出来了， 对吗？你们真了不起， 相信你们今天完 全有能力自学这一课——画风。这时候，我就要求同学们自学课文， 把不懂的问题提出来大家讨论， 但是通过自学后， 同学们对课文的理 解已经不成问题了。 这堂课的教学前奏比较长， 老师的讲解却很少很 少，但是我觉得取得的效果却远远比老理由讲解要来得快来得直接， 使学生对课本上的知识不教自明， 使学生在亲自体验中了解课文， 让 学生在自主，合作中学习语文。从而引起学生学习方式的根本变化， 使学生真正成为学习的主人。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢