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《番茄太阳》练习设计 教学思考 2
读《番茄太阳》剩下的就是感动,对于三十多岁的我
来说有着这种感动, 我相信孩子与我一样有着这种感动。 如果学生在
想想今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》 ,知道《千手观音》中
的那些演员们, 把这篇文章与这些演员们加起来, 最终不还是感动两
字吗?
一拿到这篇课文, 我不懂题目是什么意思?读完十多个自然段还
不明白课文题目为什么叫《番茄太阳》 ,如果按以前所学课文第一自
然段就点题的话,这篇文章就是另外一种模式了,即中间点题,后来
又有两次重复,我一直耐心地读完这篇文章才理解, 那种感动才拥有,
所以我说学这篇文章剩下的就是感动。
这篇课文出现了三次番茄太阳,第一次那我就叫它 lsquo; 番茄
太阳 rsquo; 。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
是与笑字相联, 儿童那天生的创造性表现的非常清楚。 第二次日子过
得真快。明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。看着她的笑脸,觉
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得那就是最美的 lsquo; 番茄太阳 rsquo; 把明明说成了太阳, 这位乐
观的盲童影响着我, 其实盲童天生的快乐也是一种创造。 第三次红红
的lsquo; 番茄太阳 rsquo; 一直挂在我的心中, 温暖着我的心。 是盲
目说的阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大
了,我把我的腿给你,好不好?温暖着我,这样的话也只有天真的孩
子才能说出。
文中的三次番茄太阳的出现意思不同, 一个比一个意思复杂, 更
加感人。读这篇文章,我个人认为这不能放弃。
另外,这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变。 文中之我是生
活艰难,心情灰暗无比, 住在旧楼房里, 是从别的地方来到这个城市,
应该说我因为拄着双拐, 对生活的希望几乎没有了。 没有想到这一家
人,这家同样是贫穷的人, 面对生命却是另外一种态度。成人改变成
人作用远远赶不上儿童改变成人。 我看得出明明的父母有什么样的追
求,但我并没有实质性的变化,这一家的努力,社会的奉献,最终让
我为之震撼。儿童的行动,儿童的力量太大。对于我们成人来说,经
常回过到来看看身边的儿童,我们的生活就会变得更美。所以,想到
这里,我们教学这课,还要充满着感谢,即老师也要有感谢儿童的心
理。成人的心理健康问题是非常严重的,而童年其实是最无忧无虑,
哪怕遇到最大的困难,儿童仍然存在着快乐。
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所以说,这篇文章给我们热爱生命的主题是复杂的,是多维的,
我们老师可以从自己的维度来获得, 孩子呢?我们就要尊重他们的感
受。所以,在教学时,我们引导学生多种形式的阅读后,让他们述说
自己学这篇文章得了什么?闭上眼睛想这个番茄太阳, 想这位盲童可
爱,欢乐,对美好生活的向往。闭上眼睛思考那种纯真之美
番茄太阳是番茄与太阳的组合, 这种组合太美了! 这种组合没有
想到创造出一种新生命,一种对世界的唤醒。
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