《分式的加减》说课稿.pdfVIP

§16.2.2 分式的加减（第一课时说课稿） 白鹿镇中学：张 军 尊敬的评委、各位老师，大家好！我说课的题目是人教版八年级下册第十六章第 二节 《分式的加减》第一课时， 下面我将从背景分析、 目标设计、教法学法、 学习过程、 板书设计、自我评价六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一 、说背景分析 1、本课在教材中的地位和作用： 《分式的加减》这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的学习，主 要内容是同分母分式相加减和异分母分式相加减，是通分与约分的应用，也是解分式方程的基础， 所以说这节课的内容在本章中起着承上启下的作用， 在整个初中代数运算中也起着非常重要的作用。 2、学生情况分析： 在此之前，学生已经掌握了分数的加减法法则，并初步掌握了分式的通分与约分；分式的加减 运算可以说是分数加减运算的变形，通过分数与分式的类比，从简单到复杂，从具体到抽象，使学 生更好的掌握这节课的内容。 二 、说学习目标设计 知识技能目标： 1、类比同分母分数的加减，熟练掌握同分母分式的加减运算． 2 、类比异分母分数的加减及通分过程，熟练掌握异分母分式的加减及通分过程与方法． 过程与方法能力目标： 通过学生自主探索，大胆猜想，小组合作，引导学生用 类比 的思想归纳出分式的加减法法则． 情感态度与价值观： 通过活动，让学生充分参与到学习的过程中来，感受学习的乐趣，通过分析问题，培养学生大 胆猜想，积极探究的学习态度和团队精神。 学习重点 ：分式加减法法则的探究过程和应用。 学习难点： 异分母分式加减法法则的探究过程和应用。 三、说教法学法指导 为了体现以学生学为主体，学生练为主线，老师只是引导者，根据学生的认知水平，我设计了 以“问题教学法，启发式综合教学法为教法指导；以学生自主探索，小组合作交流，为本节课的学 法指导。 四 、说学习过程 1、本节课我选用六个活动来完成内容学习， 学习流程安排如下 （后面附有学习流程图）： 2、学习过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动一】 课件展示问题 ： 张大爷家今年荔枝大丰收，产量约 从 生活 中 的 实际 在这个环节里，老师作为引 1000kg，大儿子单独卖 x 天卖完，二儿子 问题出发， 使学生积极 导者提出问题， 学生思考、交流， 单独卖 y 天卖完，两个儿子一起卖一天能卖 主动投入到活动中来， 列出式子回答问题。活动中老师 多少？用式子表示出来。 让学生感受到学习分 要关注的是 （1）学生能否读懂这 列出式子： 1000 1000 类实际性的问题，并分析出其中 式加减是生产和生活 的需要， 从而调动学生 的数量关系； （2 ）中下生对列式 x y 学习的积极性， 引入课 这里用到了分式的加减， 引出本节课的课 子是否有困难，引导组长帮助他