《分数的意义》市级教学基本功评比说课稿.pdfVIP

《分数的意义》市级教学基本功评比说课稿 今天我说课的题目是新人教版五年级下册数学第四单元的第一课时《分数的 意义》。我将从课标要求、教材编排、单元位置等多方面进行全面阐述。 一、课标要求： 《数学课程标准》强调：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过 程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的 数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，在教学中我以促进学生 发展为立足点，以自主、合作、探究为主要学习方式，借助多媒体辅助教学，引 导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括等方法在“动手操作，观察辨析、自 主探究” 等活动过程中学习新知， 力求调动学生学习积极性和主动性， 让学生全 面、全程、全身心地参与到每一个学习环节中。 二、教材编排： 《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一 个计量单位平均分成若干份， 取这样的一份或几份， 可以用分数来表示的基础上 进行教学的。 重点是使学生理解不仅一个物体， 一个计量单位可用自然数 1 来表 示，许多物体组成的一个整体也可用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位 “1 ”， 进而总结概括出分数的意义。 纵观学生的已有知识经验以及我对教材的理解， 确 立了本课的教学目标及教学重、难点。 三、单元位置： 本单元是分数教学的重点，是学生系统学习分数的开始，通过这部分的内 容的学习，学生能进一步理解分数的意义和性质。 所以，教学时要注意由浅入深， 逐步深入，同时要关注学生的领悟程度，帮助有困难的学生。 四、学情分析： 本单元的内容是学生对分数已经有了初步认识，掌握了因数和倍数等知识 的基础上进行教学的。 本单元的内容较多， 且分数的意义和性质这部分内容比较 抽象，对部分学生来说， 理解起来有一定的困难。 所以在教学时要尽量减少术语， 由易到难，层层深入， 同时关注数学的抽象过程， 从现实问题情景引出数学问题， 得出数学知识，让学生亲身经历知识的形成过程。 五、单元教学目标： 通过本单元的学习， 将引导学生在已有的基础上， 由感性认识上升到理性认 识，概括出分数的意义， 比较完整地从分数的产生， 从分数与除法的关系等方面 加深对分数意义的理解， 进而学习并理解与分数有关的基本概念， 掌握必要的约 分、通分以及分数与小数互化的技能。 六、本课教材分析： 本节课通过两个实际问题， 揭示了产生分数的现实需要： 在进行测量或分物 时，往往不能正好得到整数的结果，有了分数，这些结果就能准确地表示出来。 通过测量与分物的实例，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的， 从而提高学习的积极性， 促进对分数意义的理解， 并受到历史唯物主义观点的教 育。 （一）教学目标的确定。 依据新课程理念， 结合本单元教材的总要求， 及学生的实际情况特制定以下 目标。 1 、知识目标：在学生已对分数有了初步认识的基础上，让学生在说一说、 分一分、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位” 1 ”，感受什么是分数， 进而理解分数的意义。 2 、能力目标：培养学生实际操作能力和抽象概括能力，渗透实践与理论相 结合的思想。 3 、情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验， 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 （二）教学重、难点的把握： 根据教材的编写意图和学生的认知规律，分数 意义的归纳与单位“ 1 ”的抽象是本节课的重点，而把多个物体组成的一个整体 看作单位“ 1 ”则是教学的难点。 （三）课前准备：