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《分数的意义》微山县县级优课教学设计 一、教材分析： “分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念 的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“ 1 ”这个概念的理解上进行了 微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看 作单位“ 1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以 看作一个整体，通常用单位‘ 1’表示”。 二、教学目标： 1 、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分 数单位的含义。 2 、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3 、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题， 从而增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重点： 理解分数的意义 教学难点： 认识单位“ 1”和概括分数的意义 四、学情分析： 学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道 了分数各部分的名称， 会读、写简单的分数， 会比较分子是 1 的分数及同分母分 数的大小， 会加减简单的同分母分数。 通过本单元的学习， 将引导学生在已有的 基础上， 由感性认识上升到理性认识， 概括出分数的意义， 让学生经历整个概念 的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。 五、设计理念： 本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关 注学生的生活经验， 让学生在做数学中体验分数的价值， 激发学习的兴趣， 培养 良好的数感。 《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动 中逐步体会数学知识的产生、 形成与发展的过程， 获得积极的情感体验， 感受数 学的力量， 同时掌握必要的基础知识与基本技能。 ”为了比较完整的建立起分数 的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础， 提供平台让 学生举例说明分数的含义， 让学生在合作、 探究中主动获取知识， 找到把许多物 体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系， 抽象概括出分数 的意义，并强调了单位“ 1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系。教学 过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学生的自信心和责任感， 促进师生的共同发展。 六、教具准备： 圆形纸片、正方形纸片、黑卡纸、课件一套等。 七、教学过程 (一 )创设情景，导入新课 1、谈话：同学们，你们平时都参加过哪些同学的生日聚会呢？ 2 、课件出示“小刚生日聚会”情景图 3 、提出分东西的几个问题。 1 4 、引出 这个分数。 4 （二）、探究新知 1 ．认识单位“ 1 ”。 (1 ）动手操作。 1 老师：如果用图表示 ，可能你们每人会有不同的表示方法， 现在请你动手 4 1 利用手中的小纸片通过折一折、 画一画来表示 。学生先分小组合作， 后汇报展 4 示成果。 (2 ）老师投影出示图片。（ P61 页下方的香蕉图和面包图） 1 老师：投影片上的这些图， 你能在每一幅图上表示出它的 吗？