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《分数的意义》徐州市优质课说课稿 今天我要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册 第四单元《分数的意义》 。 一、说教材（首先我对教材进行简要的分析： ） 《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数， 并且知道把一个物体、 一个 计量单位平均分成若干份， 取这样的一份或几份， 可以用分数来表示的基础上进 行教学的； 本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体， 一个计量单位可用自然 数 1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数 1 来表示，通常把它叫做 单位“ 1 ”，进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基本原则， 学习分 数的四则运算，运用分数的知识解决实际问题奠定基础。 二、说教学目标及重、难点： （纵观学生的知识基础及对教材的剖析， 我们确立该课的教学目标及教学重 难点。） 1、知识与技能：建立单位“ 1 ”的概念，进一步理解分数的意义。 2 、过程与方法：让学生亲身经历猜测探究的过程，培养学生的观察能力和 合作意识。 3 、情感与态度：让学生积极的参与游戏活动的过程中，树立学生对学好数 学的自信心，培养对热爱数学的情感。 这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律， 更多的关注学生的学习过程。 根据教材的特点和五年级学生的认知情况，我制定以下教学重、难点： 教学重点为：理解并掌握分数的意义 教学难点为：认识分数单位，理解单位“ 1”。 三、说教具、学具： 本节课要用到的教具和学具有课件、小棒等。 四、说教学方法： 学生认识事物是由易到难， 由浅入深循序渐进的。 学生虽然在前面的学习中 对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“ 1 ”的概念，进一步明确分数的 意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的 原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观 演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可 以看作单位“ 1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意 义，培养了学生的多种能力。 五、说教学程序： 这节课， 为了体现学生是学习活动的主体， 我以学生的学为立足点， 设计了 如下几个教学程序。 （一）由具体事例揭示单位“ 1” 首先，用课件出示生活中大量的具体事物，揭示“一个整体”的概念。 在 大屏幕上依次出示 1 个长方形、 1 个正方形、一个三角形等，指出这些物体的个 数都可以用自然数 1 来表示。 然后，大屏幕上出现 3 个苹果，问“这时苹果的个数用几表示？” 教师将 3 个苹果放在一个盘子里，指出这时可以说成一盘苹果。 接下来，教师指出数学上怎样表示“一个整体” 。让学生举例：生活中还可以把 什么看作一个整体？从而引入新课。 （二）自主探究，概括新知 1、首先借助课件展示大小不同的同心圆，让学生认识到不论是大圆还是小 圆只要是平均分成了 2 份，每份就是? 。突出了对分数本质特征的认识。 2 、介绍分数的产生 分物、测量、计算。 3 、 认识分数单位。 课件演示，把一个圆依次平均分成 2 份、 3 份、4 份、 5 份等，根据每一种 分法，学生快速说出自己能够想到的几分之一。 教师指出：把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 借助课件的动态演示和分数墙认识分数单位。 1 1/2 1