《分数的初步认识》教学设计.pdfVIP

《分数的初步认识》 教案 设计 教案 设计： 、 《分数的初步认识》教案设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生 活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。 、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到的理性认识，并使学生 在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。 、在逐步学习认识分数的过程中， 设计了一系列学生动手操作， 独立思考， 合作交流的活动， 学生通过亲自动手、 动脑、 动口， 认识不断加深， 尤其是在学生动手操作产生分数的活动中， 让学生亲自经历分数产生的过程。 、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合 作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合 作意识，充分发挥学生学习的主动性。 教案内容：三年级上册“分数的初步认识”。 教案目标： 知识目标： 在实际情境中理解平均分的含义， 初步认识分数， 会读写几分之一，能用分 数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标： 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、 交流、 合作 探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标： 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感， 使之 获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教案过程： 一、创设情境，引出问题 师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？ 生：圣诞老人。 师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？ 、（课件出示个苹果和个小朋友）有个苹果，平均分给个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 生：个。 、（课件出示个桔子和个小朋友）有个桃子，平均分给个小朋友，每人分到几个桃子呢？ 生：个。 1 / 4 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 师：我们再来看看还有什么礼物？ 生：有一个蛋糕 、（课件出示一个蛋糕和个小朋友） ，把一个蛋糕平均分给个小朋友， 每人得到多少呢？ （把 一个蛋糕）（板书） 生：一半。 [ 如有学生回答出，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的，或简要介绍自己学 习的途径） [ 设计意图：教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平，再有通过对有认识 的同学的介绍，其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。 ] 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么， 老师向大家介绍一位新朋友——分数， 这节课，让我们一起来研究分数的初步认 识。 揭示课题：分数的初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识 、认识 师：请同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分蛋糕的？ 生：平均分。 师：像这样把一个蛋糕平均分成了（份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半， 这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的。（板书）。 师：和老师一起来读一下这个数。 师： 同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？ （最后概括出： 把一个蛋糕平均分成两 分，每份是它的。 师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。 、折纸活动 师：我们已经认识了， 老师这里有一个长方形， 你想在这个长方形上创造一个吗？来看要求： 师： （课件展示）要求：打开学具袋，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的。再和同 学们交流折法。 生：小组活动。 生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 2 / 4 师：（课件展示）学生作品， 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：我们用这三