九年级化学下册《探究酸和碱的化学性质》教学设计.docVIP

　　九年级化学下册《探究酸和碱的化学性质》教学设计 　　一、教学目标： 　　1、通过探究活动了解酸的化学性质； 　　2、通过观察教师的实验操作增强学生基本实验操作； 　　二、教学重难点：在探究活动中引出盐酸和硫酸的化学性质。 　　三、教学准备：金属：铁丝、铜片、镁条； 　　金属氧化物：氧化铜、锈铁钉； 　　溶液：氢氧化钠、硫酸铜、硝酸银、氯化钡、碳酸钠、酚酞试液、石蕊试液 　　四、教学过程： 　　教师：上节课我们已经学习了酸的物理性质，本节课我们就一起来探讨下酸的学性质，看看酸到底能和哪些物质发生反应呢？ 　　（1）在点滴板上进行实验，并观察现象：滴加紫色石蕊试液滴加无色酚酞试液稀盐酸稀硫酸结论：。 　　酸可以使指示剂变色，还可以与什么物质反应呢 　　2）在6支试管中分别进行下列实验：（找学生进行实验）酸金属实验现象化学方程式稀盐酸镁条铁丝铜片稀硫酸镁条铁丝铜片结论：酸+金属氢气+盐 　　思考：酸与金属发生反应的条件是什么？ 　　（3）酸+金属氧化物 　　在4支试管中分别进行下列实验：酸金属氧化物实验现象化学方程式稀盐酸铁锈稀硫酸稀盐酸氧化铜稀硫酸结论：酸+金属氧化物盐+水 　　（4）酸+碱 　　取2支试管，教师先制得氢氧化铜进行下列实验酸碱实验现象化学方程式稀盐酸氢氧化铜（制取）稀硫酸结论：酸+碱盐+水 　　（5）酸和碱反应 　　在4支试管中分别进行下列实验酸盐实验现象化学方程式稀盐酸Na2CO3稀盐酸AgNO3稀硫酸Na2CO3稀硫酸BaCl2结论：酸+盐另一种盐+另一种酸 　　【课堂小结】总结酸的化学性质 　　1、酸+金属氢气+盐3、酸+碱盐+水 　　2、酸+金属氧化物盐+水4、酸+盐另一种盐+另一种酸 　　5、酸与指示剂反应 　　【反思与应用】 　　1）上面反应的生成物有什么共同之处？ 　　2）稀盐酸、稀硫酸的化学性质是否相似？能讨论出原因是什么吗？ 　　3）日常生产中的金属除锈是利用上面的哪个性质？ 　　4）如果有一种固体能跟稀盐酸反应产生气体，你能说出这种固体可能是什么物质吗？ 　　延伸阅读 　　九年级《酸的化学性质》学案 　　今天我说课的题目是《常见的酸和碱》第二课时《酸的化学性质》，我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学流程四个方面谈谈我对本节课的教学设计。 　　一：说教材： 　　教材分析：本节课是既用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学习，资源共享的境界。 　　鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目标及重难点。 　　知识与技能：1，知道并认识酸的一些化学性质 　　2，能完成简单的探究实验。 　　过程与方法：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工的能力。 　　情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。 　　目标重点：酸的相似的化学性质 　　目标难点：酸的化学性质相似的原因。 　　实验准备： 　　仪器：烧杯、胶头滴管、点滴板、镊子、玻璃片、短玻璃管等。 　　药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、生锈的铁钉、铜铁镁锌、变黑的铜丝/蒸馏水等。 　　有了教学目标做纲领，就不难确立教学方法，下面我将从说教学方法上谈谈我是怎样发挥老师的主导作用的。 　　二：说教学方法 　　好的教学方法是一节课成功的必然因素，为了充分的调动学生的探究欲望的理性之路，本节课我设计了四个环节：1慧眼识酸2猜它是谁3除锈专家4盘点收获 　　通过三个探究活动，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，三个活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。通过这样的教学设计可以让学生采用自主的主动的参与探究式的学习方式，因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。 　　有了教学方法，还要有好的学习方法，根据掌握的学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。下面我将从学法指导方面谈谈自己是在教学设计怎样体现出来的。 　　三：说学法指导： 　　学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，是学生进行有效的学习。由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够继续得到发展。通过探究