人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计.docVIP

　　一、教学目标 　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 　　3．学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 　　4．激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 　　教学难点： 　　学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 　　三、教学策略 　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 　　四、教学过程 　　（一）梳理预习成果，引发学生质疑 　　1．回顾上节课内容。 　　还记得课文都写了什么内容吗？ 　　板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程 　　2．师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。 　　3．引出质疑：大家有特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？） 　　（二）走进文本、深入探究 　　1．品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 　　（1）我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？ 　　出示教学课件： 　　预设1： 　　有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。 　　教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？ 　　预设2： 　　学生会说联系上下文。 　　教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 　　预设3： 　　学生能关注到第2自然段的前两句话。 　　教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 　　（2）教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？ 　　预设： 　　学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。 　　同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎） 　　学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。 　　（3）教师总结：这些词都说明它选址慎重。 　　板书：选址。 　　（4）引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。 　　【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 　　2．探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。 　　（1）教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。 　　（2）填表预设。 　　“选址”预设： 　　有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽……）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。 　　“门口”预设： 　　当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。 　　根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）。 　　根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥……）。 　　教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。 　　【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。 　　（3）教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗？快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 　　预设1： 　　有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动