高二物理教案：《驻波》教学设计.docVIP

　　高二物理教案：《驻波》教学设计 　　教学目标 　　1、认驻波现象，了解驻波产生的原理。 　　2、观察驻波的实验现象、能够解释现象的发生。 　　能力目标 　　1、通过实验，培养学生的实验动手能力和观察能力。 　　情感目标 　　通过对有趣物理现象的观察，培养学生对科学的探究精神 　　教学建议 　　关于驻波这一节内容较少，教师在讲解的时候，重点需要强调驻波产生实际是波的反射、波的叠加，教师可以通过两个有趣的物理实验： 　　1、用琴弦和打点计时器进行驻波的演示； 　　2、用音叉通过盛水玻璃管内的声波演示驻波。 　　培养学生对科学的探究精神，同时锻炼学生的动手实践的能力。 　　典型例题 　　关于驻波现象，下列说法正确的是： 　　A、相邻的两波节之间的各个质点的振幅都相等； 　　B、相邻的两波节之间的各个质点的振动方向都相同； 　　C、相邻的两波腹之间各个质点的振动方向不完全相同； 　　D、相邻的两个波腹之间的距离为半个波长 　　本题是考察驻波的基本知识：只有两个波节中点振幅为最大，两边这副逐渐减小，故不选A项；两波节间各个质点的振动方向都相同，故B选项是正确的；相邻的波腹以波节为界，一边振动方向向上，另一边质点振动方向向下，故选C选项；由波的干涉可知：驻波相邻的两个波腹之间的距离萎半个波长，故选项D正确，总之，本题的正确答案是B、C、D选项。 　　精选阅读 　　高二物理教案：《电场线》教学设计 　　教学目标 　　1、知道什么视电场线，知道用电场线可以形象地表示电场的方向和强弱； 　　2、知道一个点电荷、两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的电场线的分布； 　　3、知道什么视匀强电场，以及匀强电场的电场线的分布； 　　4、知道两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，他们之间的电场（除边缘附近外）是匀强电场． 　　教学建议 　　教材分析 　　电场线的要点： 　　1、电场线是假想的： 　　电场线是人们用来形象的描述电场的分布而画出的一簇曲线，虽然实验模拟了这簇曲线的形状，但是实验没有正是电场线的真是存在，电场线是假想的． 　　2、电场线不是闭合曲线： 　　在静电场中，电场线起始于正电荷，终止于负电荷，不形成闭合曲线． 　　3、电场线的每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致． 　　4、电场线的疏密与电场强弱的关系： 　　电场线的疏密程度与场强大小有关，电场线密处电场强，电场线疏处电场弱． 　　5、电场线在空间不相交． 　　注意：在最后归纳相互电场线表达的意义，特别要强调电场线上每一点的切线方向，就是该电的场强方向，强调电场线的疏密与场强大小的关系． 　　重点难点 　　1、重点是电场线的定义，以及电场线的分布 　　2、难点是电场线的特点和匀强电场线的特征 　　关于电场线讲解的教法建议 　　电场线是为形象描述电场中电场强度分布情况而假想的线，是法拉第首先提出的． 　　讲述电场线时，一定要通过实验将抽象的知识具体化，根据条件可用验电羽，或蓖麻油内悬浮头发屑等方法演示正负点电荷产生的电场的电场线，和等量、异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，以及匀强电场的电场线．同时要求学生能够画出正负电荷、等量异种电荷、等量同种点电荷产生的电场和匀强电场的电场线． 　　教学设计示例 　　电场线 　　一、教学目标 　　1、在物理知识方面的要求： 　　（1）掌握用电场线表示电场强度的方法； 　　（2）掌握常见电场的电场线画法； 　　（3）掌握匀强电场． 　　2、通过观察演示实验，概括出经典电场的电场线特点，培养学生的观察概括能力． 　　二、教具 　　感应起电机一个、验电羽两个，两块带有验电羽的绝缘铝板． 　　三、主要教学过程 　　（一）复习提问 　　1、电场强度的定义及其物理意义是什么？ 　　2、电场强度的决定因素是什么？ 　　3、 及 有什么联系与区别？ 　　4、简述电场强度的叠加原理． 　　（二）引入新课 　　电场看不见，摸不着，想个什么样的方法来形象地描述它呢？ 　　在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线． 　　磁感线是真实存在的呢？不存在，是假想的．用它来形象、直观地描述磁场强弱和方向． 　　磁感线在条形磁体外部由N极指向S极，内部由S极指向N 　　极，是闭合曲线，且外部稀疏内部稠密．磁感线有走向，磁感线上 　　某点切线方向为该点磁场方向，也是该点所放小磁针的N极指向， 　　即N极受力方向．磁感线不相交（如图1所示）． 　　形象直观地描述磁场用磁感线，形象直观地描述电场呢？ 　　（三）教学过程设计 　　1、电场线概念引入 　　英国物理学家法拉第首先引入了电场强度的图象，他在电场中画了一些线，使这些线上 　　每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，并使线的疏密表示场强的大小．这些线称