高一物理教案：《速度和时间的关系》教学设计（一）.docVIP

　　高一物理教案：《速度和时间的关系》教学设计（一） 　　教学目标 　　知识目标 　　1、初步理解速度—时间图像. 　　2、理解什么是匀变速直线运动. 　　能力目标 　　进一步训练用图像法表示物理规律的能力. 　　情感目标 　　渗透从简单问题入手及理想化的思维方法. 　　教学建议 　　教材分析 　　本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理. 　　教法建议 　　对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动. 　　教学设计示例 　　教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义. 　　教学难点：对图像的处理. 　　主要设计： 　　1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程. 　　2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移? 　　3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的? 　　(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比) 　　4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计) 　　引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图. 　　5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车) 　　引导同学：画出它的速度——时间图像. 　　6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点? 　　引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点. 　　7、举例： 　　①速度改变相等，所用时间不等的情况. 　　②经过相同时间，速度改变不相等的情况. 　　8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动? 　　探究活动 　　请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。 　　相关知识 　　高一物理教案：《速度改变快慢的描述》教学设计 　　教学目标 　　知识目标 　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量. 　　2，理解加速度的定义，会用公式 解决有关问题，能区分 ，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒( ). 　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同;匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反. 　　能力目标 　　培养学生理论联系实际的思想和能力. 　　教学建议 　　教材分析 　　加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念;加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象.节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处. 　　教法建议 　　通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫.这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程.加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒;加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向. 　　教学设计示例 　　教学重点：加速度的概念 　　教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向 　　主要设计： 　　一、复习讨论： 　　1、什么叫匀变速直线运动?请举两个实例(提问) 　　2、匀变速直线运动的特点?(提问)