一年级语文下册《春笋》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 　　教学重点、难点 　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 　　教学准备： 　　多媒体课件;生字卡片。 　　一、创设情景，激趣导入 　　1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面) 　　2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音) 　　3.知道春笋长什么样吗? 　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗? 　　二、初读课文，感知大意 　　1.初读课文。 　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 　　(2).学生自由读课文，要求读准字音。 　　2.检查初读。 　　(1).出示词语。 　　(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。 　　3.再读课文，逐句读通。 　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错) 　　(3).请读得好的学生介绍方法。 　　(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 　　(5).齐读课文。 　　三、精读课文，入境入情 　　1.细读第一自然段。 　　(1).学生自由读。 　　(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景) 　　(3).小组合作，再读课文。 　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演) 　　(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演) 　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。 　　2.细读第二自然段。 　　(1).学生自由读。 　　(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“) 　　(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样? 　　(4).看着图，你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景) 　　(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。 　　3.回归整体，指导诵读。 　　(1).配乐齐读。 　　(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗? 　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。 　　四、分析字形，指导写字 　　1.抽读生字卡片。 　　2.口头组词、扩词。 　　3.识记字形，认识新偏旁： 　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。 　　声、笑：采用比较的方法识记。 　　4.按笔顺描红。 　　5.完成《习字册》上的作业。 　　延伸阅读 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、能有感情地朗读、背诵课文。 　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。 　　4、学会剩余的生字。 　　教具准备： 　　多媒体课件、生字卡片、录音机。 　　教学过程： 　　一、复习。 　　1、抽读生字卡片。 　　2、开火车认读。 　　二、新授。 　　（一）教学第1自然段。 　　1、细读第一自然段。 　　（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ 　　（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ 　　（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ 　　（4）“一个一个”说明了什么？ 　　（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 　　2、指导朗读。 　　（1）看到这里，你想说什么？ 　　（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 　　（3）指名朗读，评议。师相机指导。 　　“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。 　　“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 　　（4）指名朗读。（大多数学生） 　　（5）全班有感情朗读第一自然段。 　　3、创设情境，拓展内容。 　　（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。 　　教师带领学生做春