部编三年级语文上册《一幅名扬中外的画》教学设计.docVIP

　　一、教学目标 　　知识与技能： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 　　3．培养学生自主自学的能力。 　　过程与方法： 　　1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。 　　2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。 　　3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观察画面） 　　情感态度与价值观： 　　了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 　　教学难点： 　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。 　　三、教学策略 　　《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略： 　　1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。 　　2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 　　四、教学过程 　　（一）揭题解题 　　1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。 　　2．板书课题，齐读课题。 　　3．理解词语意思。 　　（1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。 　　（2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 　　4．读题质疑。 　　（1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 　　补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 　　（2）读了课题，你有什么疑问吗？ 　　预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 　　【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。 　　（二）初读课文，了解大意 　　1．自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。 　　2．指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 　　作zuō（作坊）溜liū（溜冰）乘shèng（千乘之国） 　　作zuò（作业）溜liù（一溜烟）乘chéng（乘法） 　　3．请你们试着概括一下每段段意。 　　第一段：概括介绍《清明上河图》背景。 　　第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 　　第三段：写画上的街市热闹非凡。 　　第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。 　　第五段：写了《清明上河图》的历史价值。 　　4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？ 　　总结：简介、内容、历史价值。 　　【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。 　　（三）精读课文，理解内容 　　1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 　　2．出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 　　总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。 　　3．读了第一段，你都了解到了什么？ 　　总结：《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。 　　4．学习第二段。 　　（1）这段主要写的是什么？ 　　总结：《清明上河图》中的人物。 　　（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 　　出示课件： 　　有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人…… 　　小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。 　　（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业） 　　（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） 　　（5）请