高二生物教案：《保护我们共同的家园》教学设计（三）.docVIP

　　1教学目标 　　2学情分析 　　学生为高二年级学生，对生物经历了一年多的学习，有了一定的生物学习经验 　　3重点难点 　　概述生物多样性保护的意义和措施 　　4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】保护我们共同的家园 　　〖引入〗以“情景创设”引入，将课堂变成益田中学电视台演播厅，学生进行角色扮演 　　一、关注全球性生态环境问题 　　在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，它就是我们生活的家园——地球。我们的地球家园曾经是那样的生机勃勃，可现在它却千疮百孔，20世纪是地球环境大破坏的时间，环境问题已成为威胁人类生存的最严重的全球问题。地球的危机，就是人类自身的危机，如果我们对保护地球，保护环境仍然不重视，那么，历史将不会原谅我们，地球将给予我们更严厉的惩罚，面对这样沉重的一个话题，我们该怎么做呢？ 　　〖学生〗通过课件演示迷人风景，继而再展示全球存在的相关生态环境问题的图片，近年来，全球性的生态问题越来越严重了，地震、海啸、台风、泥石流，这是自然界对我们人类的报复，环境问题已经开始严重影响到人类的生存和发展，因此，呼吁大家一定要重视和关注全球性生态环境问题。通过前后图片、视频的对比，引发人们关注全球性生态环境问题。我们只有一个地球，我们都有责任和义务去爱护她，珍惜她，只有当越来越多的人意识到保护生态环境的重要性时，所有的环境问题才得到妥善的解决。 　　活动2【讲授】一、关注全球性生态环境问题 　　一、关注全球性生态环境问题 　　全球性生态环境问题主要包括： 　　1.全球气候变化 　　2.水资源短缺 　　3.臭氧层破坏 　　4.酸雨 　　5.土地荒漠化 　　6.海洋污染 　　7.生物多样性等 　　二、保护生物多样性 　　保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 　　〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。 　　主题 　　每层次相关的内容 　　基因 　　基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源 　　物种 　　种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果 　　生态系统 　　生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 保护生态系统是对生物多样性最有效的保护 　　〖思考与讨论〗为什么要保护生物多样性 　　〖提示〗生物多样性对于我们人类来说，具有非常重要的价值。关于生物多样性的价值，概括为以下三个方面：直接价值，间接价值以及潜在价值。直接价值：它包括有食用价值，药用价值，还可以作为工业原料，同时还有科研价值，例如（杂交水稻的成功培育），最后，还有美学价值。而生物多样性的间接价值是指生物多样性对生态系统起到重要调节功能的价值。（也叫做生态功能）例如，在这幅图上每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。而潜在价值则是指目前人类尚不清楚的价值。例如，在过去，这种植物十分的不起眼，人们只是把它当做柴火来烧，可现在，这种叫做三叉苦的植物，是三九胃泰颗粒药物中最主要的一种成分。所以，我们可不要小看地球上的任何一种生物，它们或许现在发挥不了它们的作用，但它们的潜在价值不容忽视！生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物──奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。 　　扩展阅读 　　第2节保护我们共同的家园 　　一、教学目标 　　1.关注全球性生态环境问题。 　　2.概述生物多样性保护的意义和措施。 　　3.形成环境保护需要从我做起的意识。 　　4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 　　二、教学重点和难点 　　概述生物多样性保护的意义和措施。 　　三、教学方法 　　探究法，讲述法 　　四、课时安排 　　1 　　五、教学过程 　　〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 　　〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气